五年级数学下《分数加法和减法同分母分数加、减法》1.docVIP

五年级数学下《分数的加法和减法同分母分数加、减法》1 五年级数学下《分数的加法和减法同分母分数加、减法》1 五年级数学下《分数的加法和减法同分母分数加、减法》1 《同分母分数加减法》教教事例教课目的：1、经过教课，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法例并能正确娴熟地计算。2、在详细情形中理解分数加减法的意义。3、培育学生归纳、归纳等思想水平。4、经过学生的自主研究和合作沟通，培育学生的合作意识，增强学生的成功体验。教课要点：解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教课难点：正确推行同分母分数加、法计算。教具准备：课件、长（正）方形纸、彩笔。教课过程： 一、孕伏铺垫（1）7/8的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单 位。 （2）5/9里有（ ）个1/9 ；（ ）个 1/8是7/8。 （3）3个1/4 是（ ）；4/11 是4个（ ）。 二、研究新知 1、方才大家表现特别优秀，此刻老师想考考大家的听力，请听题：把一个西瓜均匀分红 8份，大熊吃了这个西瓜的 3/8，小熊吃了它的1/8。1）你获取哪些数学信息？（指名说）2）依据这些信息，你能提出哪些数学识题。（依据学生提出的问题，教师随机板书。）①大熊和小熊共吃了这个西瓜的几分之几？②大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？ ③还剩几分之几？【设计企图：数学根源于生活，生活中又无处不有数学，让学生去感觉数学，激发学生研究数学识题的欲念。 】2、解决问题1）要求大熊和小熊共吃了这个西瓜的几分之几，想想，该如何列式？（指名说）3/8+1/8=2）你能计算出结果吗？试一试看。先独立算，再小组合作。激励有困难的同学借助手中的学具折一折，涂一涂。【设计企图：让学生利用长方形纸着手折、着手涂、动脑想、动口说，使学生在操作实践中弄清同分母分数加法的算理和计算方法，同时又为学生研究同分母分数减法作了铺垫。师参加合作，形成互动，和同学们一同感觉数学中的乐趣。】3）结果是多少？你是怎么想的？（，也就是4/8。）教师可多请几名同学回答，合时点拨并板书。4）师：3/8+1/8的和是4/8，请同学们察看这个算式，有什么特色？为何分母没变？分子是如何获取的？（指名说）（由于3/8、1/8的分母同样，也就是它们的分数单位同样，因此可以直接用两个分子相加，分母不变。）学生边说教师边完好板书计算过程。5）联合手中的学具，察看计算结果，还可以用什么分数表示？为何？【设计企图：巧借学具，数形联合，让学生利用已有知识经验，结果不是最简分数的，应化成最简分数。】3、思虑：⑴经过计算上题，想想分数加法的含义是什么？⑵如何计算同分母分数的加法？ （多请几名学生说，教师点拨并归纳小结。）4、⑴让学生试着解答课前提出的其余问题。 ⑵反应，学生谈谈是怎么想的？⑶如何计算同分母分数的减法？分数减法的含义是什么？ （教师合时点拨）5、⑴察看这几个算式，它们有什么共同点？（小组议论）⑵同分母分数的加、减法如何计算？应注意什么问题？【设计企图：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，这部分知识是教课的要点，学生经过自主实践，化被动为主动，变接受为发现。】三、稳固练习1、P105页做一做。2、小丽看一本书，已经看了全书的 7/12，还有多少页没有看？3、列式计算。【设计企图：给学生进一步应用所学知识解决实质问题留下了空间，同时也激起了学生进一步自主研究的兴趣。】四、拓展应用联合生活实质，列举同分母分数加减法的例子。（指名说信息提数学识题,大家列式解答。）【设计企图：数学从生活中来又回到生活中去，联系生活实质，列举用同分母分数加、减法知识解决生活中的问题，不只让学生感觉到数学根源于生活，生活中到处有数学，并且让学生进一步感知数学的应用价值。】五、讲堂评论1、小结全课：这节课，你有什么收获？假如你是老师，你会给大家留什么作业？2、集体评论：学生自评、互评自己在本课中的表现。3、教师评论：学生讲堂学习状况，有代表性的行为表现等。【设计企图：经过总结评论，辅助学生梳理知识脉络，反省自己的学习过程，领悟学习方法，获取数学学习经验。 】 六、板书设计 同分母分数加、减法同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。结果不是最简分数的，应化成最简分数。