中职语文主题教学的实施研究.docxVIP

中职语文主题教学的实施研究 摘要：语文课程是中职学生专业学习的基础，是一门必修的公共课程，具有非常重要的地位。中职语文教学应回归生活，以学生的生活世界为对象，提炼学生语文学习的主题，以文本语言形式与语言内容为媒介，通过整合教学系统内的各要素，开展以主题为切入点的语文教学活动，以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计，最终完成中职语文课堂教学。 一、问题的提出基于中职学校与学生的实际，实施有效的课堂教学是中职语文教学专业化发展的必然要求，也是保障中职语文课程专业地位的根本途径。《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》指出，“其任务是在义务教育的基础上，进一步培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，……为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础”，这就要求我们从学生的生活实际出发，思考并科学设计中职业语文教学的具体途径。二、中职语文主题教学设计的概念界定教学设计是指运用系统方法分析、诊断教学问题，并基于一定的教学环境采取适宜的教学策略与教学方法来达到特定教学目标的过程。国内外关于教学设计的研究，主要有以“教”为中心和以“学”为中心两个发展方向。主题式教学设计是以主题为中轴，在系统论、学习理论及教学论指导下，在系统内诸要素之间彼此联系、相互作用与协调运行中，驱动师生“双适应，双发展”，以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计。中职语文主题教学是以“回归生活”为价值取向，以“科学—生活”相结合为途径，以文本语言形式与语言内容为媒介，通过整合教学系统内的各要素，开展以主题为切入点的中职语文教学活动，实现师生的“双主体性”，以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计。三、中职语文主题教学的实施原则（一）系统性原则教学是对多个教学要素综合运用的过程，其本身就是一个系统性工程。围绕主题展开中职语文教学，意味着教师必须打破现有系统的闭合性，提炼整合新的教学要素，实现对现有教学系统的再创造。这就要求教师在主题教学的实施过程中必须重视系统性，以使新的要素（尤其是最能体现“主题性”的教学内容资源要素）与原有教学要素形成连续性和内在的统一性，最终实现在“主题”的统领下，新的要素与原有要素成为一个逻辑严密、互为补充、相得益彰的整体。（二）开放性原则主题教学本就是对现有教学系统的突破，其本质自然是开放的。主题教学是以主题为手段，来实现学生学习意义的自我构建。这就要求主题必须是开放性的，是可以让每个学生从自身最近发展区出发，积极参与主题的构建，并最终完成自我认知的发展。再者，阅读本身就是个性化的，追求个性化，恰是中职语文主题教学的价值与意义所在，而要实现个性化，只有在开放的教学中才能实现。（三）再造性原则对中职语文主题教学来讲，主题的设计不是凭空产生的，而是一个创造性加工制作的过程。它是师生依据课程标准，从各自的生活经验世界出发，联系社会现实及双方所关注的焦点、热点、疑点和难点问题，结合教学资源，对中职语文课程的基本内容进行提炼、整合、重建，最终形成共识，实现典型主题构建的过程。这就说明中职语文主题教学是对原有教学系统各要素进行改造与再创造的过程。四、中职语文主题教学的实施策略（一）明确目标课程标准明确提出，中职语文课程的任务是进一步提高学生的语文素养，使学生具有一定的语文应用能力、审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，提升综合职业能力，为学生的职业生涯发展、终身学习和个性发展奠定基础。中职语文主题教学模式的教学目标就是围绕提高学生的就业能力组织教学，以主题为切入点，围绕主题寻找材料，设计教学，组织活动，协同探究，帮助学生发展与其专业相适应的语文能力，促进学生人格的健全。（二）确定主题主题教学的核心在于“主题”。如何将课程内容主题化，形成合适的主题，是中职语文主题教学取得成功的关键因素。1. 课程内容主题化策略“主题”的选择是中职语文主题教学开展的前提，主题的好坏直接决定教学的成败。综观文献，笔者认为可遵循以下策略来确定主题：(1）从学科课程标准出发。恰当的主题一定要反映国家的培养目标，符合社会发展的需要。主题的选择实质上就是一个依据国家课程标准，将课程内容由共性认知内化为教师个性认知的过程。中职语文主题教学中，主题的选择应以课程标准为准绳，着眼于学生的职业生涯发展，围绕培养学生“必需、够用”的语文能力来设计。(2）以学生的生活世界为基。恰当的主题一定要回归学生的生活世界，符合最近发展区原则。学生的生活世界是我们教学的基点，也是我们教学要回归的终点。中职语文主题教学中，主题的选择要充分围绕中职学生的世界，依据中职学生的生活状态、关注焦点、学情实际、专