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以解决问题为旨归的有效评价 摘要：评价是小学语文课堂教学的重要组成部分，其伴随教学过程的始终，具有评判和指导的作用。有效改进评价方式，对于提高课堂教学的有效性具有积极的作用。有效评价有助于破解教学重点，利用评价的导向功能指导学生发现问题和解决问题，最终实现教学目标。围绕小学语文课堂教学过程中实施有效评价的意义，对有效评价的路径与策略展开研究。 教育评价是对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。教育评价的目的是对教育过程已经实现或尚未实现、蕴含其中的价值作出判断与评定，通过价值评判实现教育增值，完成教育目标，实现全面育人的目的。教育评价的方式和范畴有多种分类。本文将评价范畴界定为小学语文学科教学，评价对象为学习者——学生。由教育评价的定义可知，评价的旨归和本质意义在于对教育活动的价值作出判断，在正确的价值判断的引领下，结合文本内容，发挥判断的引导作用，最终使评价成为教学方式和教学手段，促进学生语文知识和能力的提高，培养学生初步进行评价和判断的意识和能力。一、以解决问题为旨归的有效评价的意义教育评价的价值不仅体现为教师评判对学生产生的激励作用，更体现为教师评判有助于学生发现问题、探索方法、增长智慧、开拓思路、解决问题，从而对教学活动产生影响。当前，随着课程改革的不断深入，有效评价受到了广泛关注和研究。有效评价是教学目标得以实现的路径之一，是师生互动的最佳平台。有效评价体现了师生在教学过程中对认知本质过程的能动反映，以解决问题为旨归的有效评价对于发现教育价值、达成教学目标、促进语文学科全面育人目标的实现具有重要作用。（一）有效发挥评价的改进功能有效评价能够促进被评价对象对教学内容的深入理解，使其为达成教育目标采取改进和完善的行动。教师可以通过评价及时获取学生对教学过程、教学结果的掌握程度，在评价中引导学生及时调节和矫正不足之处，从而有效地把握教学的整体节奏，不断完善与优化语文教学过程。（二）有效发挥评价的鉴定功能鉴定是教育评价的重要功能之一。有效评价能够使学生根据教师的评价结果判断自身的学习成效、质量高低，教师则在评价学生学习水平和能力的过程中，根据学习者的学习接受情况，按照分层教学的原则，制定不同的教学目标，使学生立足自身实际理解学习内容，改进学习方式。（三）有效发挥评价的导向功能有效的教学评价能够促使学习者朝着理想的学习目标前进。教学中，任何评价都是依据一定的内容、一定的标准和尺度进行的，教师按照一定的导向进行评价，就会促使学生朝着教师引领的方向思考。对教师而言，有效评价是教学策略，是解决问题的“指挥棒”，能使学生在有效的引导中达成目标、获得知识、提升能力。二、以解决问题为旨归的有效评价的路径与策略随着课程改革的不断深入，小学语文教学评价的方式方法愈来愈多。本文将有效评价的范畴界定为教师对学生的课堂教学评价。小学语文课堂教学的有效评价是指教师根据教学目标的要求，利用科学系统的评价方式，通过搜集、整理、观察、处理和分析学生的学习情况，对学生在语文课堂上的学习情况作出判断的过程。传统的语文教学评价以表层评价为主，教师以口头表扬或批评的方式对学生回答问题的情况作出态度上的价值判断，评价方式较为单一，实效性不足，不能有效发挥评价的作用。以解决问题为旨归的有效评价能够引导学生在教师的评价中正视自身的学习水平，发现学习中存在的问题并有效改进，进而提升语文学习效果。（一）开展检测评价，有效进行分层教学检测评价是语文教学中最常见的评价方式之一。有效的课堂教学检测评价能帮助教师全面把握学情，帮助学生分析自身的学习状态。检测评价多以书面形式进行，其优势为直观清晰、便于操作。为增强检测评价的效度，教师应认真考量检测的频次、检测试卷的难度。教师要确定周期，通过开展不同规模的检测对教学情况进行评估，并分析检测结果，采取因生制宜的方式对处于不同层次的学生开展分层教学，使其在自身能力范围内准确定位学习目标，弥补语文学习中的不足，改进学习中存在的问题，切实实现语文课堂教学对每个学生的关注和提升。如，以月度检测和课堂检测的方式对学生掌握语文基础知识的情况进行评定和改进。操作方式如下：围绕“生字的识记”组织课堂检测，每学完一篇课文的生词开展一次课堂检测，课堂检测时间为5分钟，学生利用平板电脑的书写功能，以网络形式提交，由系统自动评价，教师根据检测情况对尚未完全掌握生字识记的学生开展强化训练，未达标的学生通过及时反馈的检测评定，在家长的监督下再次复习并进行检测，合格后即视为通过。“围绕基础知识的运用”组织开展月度检测，对阶段性语文基础知识进行系统归类，以纸质试卷的方式检测，重点关注语文基础知识的实际运用，根据检测情况开展星级评定，对基础知识运用能力薄弱的学生进行专项辅导，使其快速提高学习成绩。