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关于增强辅导员心理健康教育工作实效性的研究 摘要：新时期高校学生由于家庭、社会环境的影响以及个体生理和心理特点而引发出各种心理问题, 因此, 增强辅导员心理健康教育工作的实效性具有重要意义。辅导员要准确把握辅导员心理健康教育工作的切入点, 并通过建立心理健康教育工作的长效机制、提高学生干部心理健康教育的能力、拓宽心理健康教育的渠道三个途径增强心理健康教育工作实效性。 近些年, 大学生心理健康问题引发的突发事件时有发生, 因心理障碍和心理疾病导致不能正常完成学业的学生数量也呈现上升趋势, 辅导员肩负“辅学生成长、导学生成才”的重要职责, 应当在深入探究新时期大学生心理行为问题的成因, 从而有针对性地提高心理健康教育工作的实效性的过程中发挥积极作用一、新时期大学生心理行为问题的成因1.家庭环境如何, 父母的教育方式是否恰当, 会对大学生的心理健康状况产生直接影响, 通过大量的案例观察发现, 父母离异或者单亲家庭的学生, 性格当中孤僻、自卑和冷漠的倾向性更为明显;如果父母亲关系失和, 经常发生冲突而缺乏对子女应有的关爱, 孩子进入大学后在人际交往的过程中也容易多疑胆小, 对周围的同学和老师缺少基本的信任, 产生人际交往困难的概率更高;而独生子女家庭最常见的教育问题就是“过分溺爱”导致抗挫折能力较差, 对同学之间生活习惯、性格差异的包容性不高, 部分学生离开父母之后无法生活自理, 由此无法适应大学生活而产生心理问题;过于严厉、对子女期望值过高的父母则会加大学生的心理压力, 许多原本优秀的学生在遭遇考试失利、就业受挫、竞选失败等困难挫折后因为无法面对父母而产生严重的心理障碍;另外家族遗传性的精神疾病也是大学生入学后产生心理问题的原因之一。2.剧烈变化、日益复杂的社会环境冲击着当代大学生的人生观、世界观和价值观, 同时也深刻影响着他们的心理状态。进入大学之后, 原本在高中并不明显的贫富差距开始凸显, 部分学生频繁在微信朋友圈中“炫富”, 衣食住行各方面的对比对来自农村等贫困家庭的学生是无形的心理压力;受到高校扩招和人力资源市场供需矛盾的影响, 许多大学生面临就业难的问题, 同时现实社会中存在的一些不公正因素也使得没有家庭背景的学生心态失衡, 由就业压力所带来的心理问题日趋多样化。3.大学生群体处于走出家庭和融入社会的边缘, 特殊时期不够成熟的个体生理和心理特点容易产生相应的心理问题。部分大学生对自我各方面的认识不够准确, 自我评价过高, 个体意识较强, 非常在意周围师生的看法, 一旦遇到批评的言论, 便会产生较大的心理波动, 质疑自身形象;部分大学生由于身材肥胖、个子矮小或其他外在形象问题而产生自卑心理, 不能展开正常的人际交往, 长此以往, 内心压抑而导致心理问题。二、辅导员开展心理健康教育工作的切入点1.辅导员的工作涉及学生生活和学习的方方面面, 是学生最为熟悉和信赖的教师群体, 应当采用春风化雨的方式, 将心理健康教育融入各项日常工作。 (1) 在新生入学时, 辅导员在新生分班和分宿舍的过程中可以获取新生的各项详细资料, 军训也往往要求辅导员全程跟训, 这期间呈现出来的生活自理能力差、团队合作意识欠缺、抗挫折能力不够等问题, 为辅导员进行初步的心理筛查提供了有利条件。 (2) 在助学助困工作当中, 辅导员能够对家庭经济困难学生的情况做深入了解, 对于因为家庭经济负担重而压力过大或者产生自卑心理的学生及时进行开导和帮助, 预防和化解这部分学生早期的不良心理情绪。 (3) 当前因为宿舍成员之间生活习惯不同、成长背景不同而引起宿舍矛盾, 影响学生正常学习生活的现象越来越普遍, 这部分学生往往会求助于辅导员采取调换宿舍的方式来解决问题, 这使得辅导员能够第一时间掌握宿舍成员之间的问题矛盾, 介入调解, 防止冲突加剧而诱发心理问题、产生严重后果。 (4) 毕业生群体面临的主要压力来自于就业, 辅导员在进行就业指导的过程中, 可以有针对性地对就业困难学生、就业压力过大的学生进行心理疏导, 为毕业生开辟倾诉渠道, 同时通过提供有效的就业信息、开展求职技能辅导等途径缓解毕业生的心理压力, 开展灵活有效的就业帮扶, 将由就业引发的心理问题及时化解。2.心理健康教育工作与事务性工作不同, 心理工作的效果更多地取决于学生对老师的认同和信任, 这就要求辅导员能够在学生中树立威信, 为人处事令人信服。首先, 辅导员应当对学生有足够的心理投入, 通过为集体设定共同努力的目标、制订集体必须遵守的规则、对集体细致的日常管理、解决集体遇到的困难, 获得学生对集体的归属感和依附感, 特别是对辅导员的亲切感, 这样学生在产生心理困惑时首先便会想到向辅导员求助, 在心理疏导的过程中也更容易接受老师的意见;其次虽然大部分辅导