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幼儿园教学语言教案工作计划 幼儿园教学语言教案工作计划 PAGE 幼儿园教学语言教案工作计划 2020年少儿园语言教课工作总结 在这一学期里，我们语言教研组在园领导的关爱支持下，在成员们的一致努力下，各方面获得了必定的进步，睁开了一些实在的、有效的教研活动，现总结以下： 一、从实质出发，联合教研现状，拟订教研计划 在教研计划的拟订过程中，我们经过频频斟酌议论，联合我们的教研状况，及少儿语言方面的单薄环节，拟订了目注明确的教研计划。本学期我们的要点是环绕“教师有效性发问”睁开商讨。经过一系列的理论学习,我们有了以下收获: 教课中，语言活动中怎样提升发问的有效性，一定做到以下几点： 1、设计的问题的开放性 开放性发问是赐教师提出的问题，不可以要求孩子只用简单的“是”或“不是”往返答，而要激发孩子在自主的思想活动中盟发创新思想。 2、设计的问题要有针对性 往常状况下，我们教师的发问是面对全部孩子的，但每个孩子的能力不一样，理解水平不一样，个性不一样，所以有些问题关于某些孩子来说可能过于简单，而对另一些孩子来说可能过于复杂。老师在设计发问时，要成竹在胸，知道什么样的发问请什么能力水平的少儿回答，进而为每一个少儿供给发挥潜能，并在已有水平上获得进一步发展的时机和条件。 3、设计的问题要有层次性 在活动中，问题要有层次性，要从孩子已有的生活经验下手。特别是小班孩子，他们的逻辑思想能力比较差，思虑的问题很简单、直观。教师在设计发问时要有逻辑性，波及的问题要有层次性，由 浅入深，层层铺垫，经过一步一步阶梯式的发问，指引少儿近一步地思虑和理解。并且，发问要在少儿充足察看画面的前提下睁开。 4、设计的问题不要太长太多 在教课过程中，老师的问题不可以过长过多，这样孩子既记不住，更不知道该回答什么问题。 二、着重实践，教研形式丰富、内容多彩。 因为少儿园语言教育活动内容更拥有很大的灵巧性、选择性、针对性，光靠理论上的学习，很难使教师们一致的理解和领悟。所以，在一日活动除了赐予教师必定的时间和空间外，要点仍是进行实践操作，在操作中发现问题。所以，我组睁开了“一课多研”活动。开学初，我园中班青年教师宋燕茜老师执教《中班儿歌：画房屋》。 此次活动依据中班少儿年纪特色。每次活动后老师可以与其余年纪班的听课老师进行商讨，听取建议和建议。设计各样有效性发问，发散少儿的思想，提升少儿的表达能力。 感谢语言教研组全部的老师付出的艰辛和努力。在此后的工作中，我们将持续学习理论知识，不停累积实践经验,促使教师专业化水平的发展提升。