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初中语文自主、合作重点学习方式研究调查报告模板 初中语文自主、合作重点学习方式研究调查报告模板 PAGE / NUMPAGES 初中语文自主、合作重点学习方式研究调查报告模板 初中语文自主、 合作学习方式的研究检查报 告 一、检查目的和意义 新课程标准要求，全面提高学生的语文修养，明确指出语文教课应立足于促使学生的发展，要培育学生的创新精神和实践能力，培育学平生生学习的本事。这样就需要我们教师在教课中转变教法，引导学生转变学习方式，要让学生转变他主性、被动性的学习状态，把学习变为个人的主体性、能动性、独立性，不停生成、张扬、发展、提高的过程。要建立旨在培育创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教课方式。 为此我校语文组中报了“初中语文自主、合作学习方式的研究”的课题研究，并于本学期开始进入研究实行阶段，以求改变我校当前这类语文教师苦思冥想苦教、苦帮学生，而学生不可以自主发现，合作研究学习，大多不过囫囵吞枣，一孔之见地接受，教课成效不好，学习能力和成绩不理想的现状。 为进一步搞好课题研究，让学生为主体，以自主、合作 研究式学习为主要方式， 形成迅速转变， 提高学生学习能力。也为了给研究作好充足必需的数据理论依照的准备，特此展开“语文学习方式检查活动”。 二、检查的时间和对象、方式 XX年 11 月 6 日— 8 日 在我校课题研究小组的一致安排引导下，对七至九年级 320 名学生进行问卷检查。 发出 320 份，回收 320 份。 检查方式：阅卷法、讲话法。 三、检查结果及其剖析 学生自主学习方面 问题设置 自主学习表现人数及配比 其余 学习中碰到不懂处自己查书思虑的 分是等候老师上课解答或向老师讨教。  108 人，占  34%大部 如何参加讲堂活动自主思虑、 议论、讨教 107 人，占 33% 多半是讲堂上有问才回答 学习状况自主的 120 人，占 38%部署才看，我乱翻一通现象严重。 查找有关资料主动者 120 人，占 38%有兴趣才找和没条件占 62%。 希望如何学习自主学习，有问题向老师和他人讨教 132 人，占 41%等候解说占 59% 作业自主性能主动达成任务 64 人，占 20%不得不达成 20%，能达成任务 55%，完不行 5%学生自主学习方面存在一 定问题，在传统教课的影响下，学生没有形成内在的自主学习质量，多半还不过被动接受，机械学习和他主学习，这一点可能与长久一来升学观点有关，这一观点在师生心中，早以根深蒂固，常常左右教师和学生的心理和行为习惯，学生学习的目的性、选择性、独立性不强，对实现理想的梦想与责任感是茫然的！不可以达到能学、想学、会学、坚持学的成效！合作研究学习方面 参加上课议论常常参加 160 人，占 50%有时参加 36%， 没兴趣占 14% 作业中碰到问题的解决方式与师生一同议论 170 人，占 53%放弃或小试后放弃 150 人 能否常与他人计记沟通喜爱与他人议论沟通 144 人，占 45%有时议论和不议论 176 人，占 55% 合作研究性学习已有优秀的初步，有待提高和增强引导 训练，学生在这方面的表现仍是踊跃的，但在讲话中发现， 有些学生不可以踊跃肩负合作任务中的个人责任，共同达成和 相助性学习不足，乡村教室中小组合作的客观条件不行熟。 学生对学法的选择 掌握学习方法自己有一套方法和借鉴识人的方法 121 人，占 38%除交以外别无方法占 62% 喜爱的学习方式自主学习和小组合作学习 153 人，占 48% 靠老师教或家教 164 人，占 52% 学生对学习方式选择和方法是喜忧各半，有一部分学生尝到了好的学习方式的甜头，有些人漫无目的，习惯于老师讲、学生听，不习惯主动获得知识。 对教师方法方面 对老师采纳多种多样方法教课的见解以为很好，氛围活跃，有踊跃性和主动性 211 人，占 66% 只有少量态度不明 你喜爱的老师风趣、风趣、不拖堂，采纳多种方法激发 踊跃性 233 人，占 73% 学生对讲堂教课建议和建议 主要有以下几条： 1、采纳各样方法激发我们学习的学习兴趣。 2、成立师生同等关系，师生风趣、合谐地对话与 增补。 3、多展开能开辟视线，增强能力的语文活动。 4、教给我们更多的学习方法。 四、结论与启迪 为了能在教课中从根本上转变学生学习方式，真实实现以教师为主导，学生为主体的自主，合作，研究的教课模式的转变，搞好校本教研。经过检查能够得出以下几个方面的结论与启迪。 教师方面：问卷中反应学生喜爱风趣、风趣、不拖堂并 能采纳各样方法激发学生学习踊跃性的老师。这就要求我们的教师要转变思想观点，保持一颗童心，以踊跃开朗的姿态 面对学生， 打破教课中传统的 “师为生纲” 的定式、 同等的、和睦的、 风趣的走近学生， 并与之作心与心的沟通。 不拖堂，还学生自由、