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初中语文说课文稿实用模板 初中语文说课文稿实用模板 PAGE / NUMPAGES 初中语文说课文稿实用模板 初中语文说课稿模板 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说的课题是? ?，下面我从教材、教法、学法、教学过程四个方面说这堂课的设计： 一、教材分析： ? ?是人教版语文 __年级下册第 __单元第 __课，是一篇 ___的文章，本单元是 _______单元， 要求 __〔这个单元的文章或者展示 __或者表达 __〕。这篇课文讲了 __表现了 __教育学生 __。依据这些内容本课的三维目标确定如下： 1.知识与能力 __；2.过程与方法 __；3.情感态度价值观 __ 这样设置三维目标符合学生的认知规律， 即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元 的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是__，难点是 __。 二、说教法： 古希腊学者普罗塔戈说过： “头脑不是一个要被填满的容器， 而是一束需要被点燃的火把。 〞为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文 的实际特点，确定本节课教法的指导思想是： 想方设法引起学生注意，引导他们积极思维， 热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下： 情景设置法——激发感情，引起兴趣。 提问法——逐步引导，逐渐深入。 点拨法——展开联想，拓展思路。 其中点拨法是最根本的方法。所谓点拨法，就是在关键处， 进行恰到好处的启发引导， 让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生 智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费〞现象的一把金钥匙。 三、说学法： “一个差的老师只会奉献，而好的老师那么教会学生发现真理。 〞教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。 学生获得知识有一个循序渐进的过程， 在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程， 强调一些学习习惯的养成， 在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、开展性、创造性，从而到达激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。〔在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同开展。〕 学法具体如下： 1 勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。 讨论法——积极参与，总结规律。 自主探究法——学生实践，稳固提高。 悬念法——带着问题，稳固提高。 其中，讨论法很重要， 讨论的根本要求， 就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点， 解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力， 养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。 三、教学程序： 〔一〕激趣揭题，质疑定标________________________???? “疑，思之始，学之端。 〞可以对学生发问： ?“____________?____？〞根据学生的疑问，巧 妙地交代本课的学习目标。 〔二〕整体感知，读中学读 苏霍姆林斯基曾说： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。 〞因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后 讨论。 ________________________________?______ 〔三〕研析 构，精 感悟 刘勰 得好：“ 文者批文以入情。 〞 教学中 像叶圣陶先生 的那 ： “ 身 地，激 昂 他个激昂，委婉 他个委婉??美 得其法，作者胸有境，入境始于 。〞所以在 一 中，我 可以扣“ “展开， 合学法指 ，采用的方法，指 学生 中悟情。 1、 悟理 〔1〕整体 次：做到思之有序。 局部可分三个 ： A、提供自学材料； B、个人 ； C、小 交流反 。 〔2〕研 悟学法： 中解惑悟情。 局部采用教、扶、放的方式。〔 、交流、自学〕 2、精 悟情 抓住本 中你 最精彩的 段 行分析， 你 他写得好在哪里？可 行遣 造句的 。 四、 迁移，形成 淀。 霍姆林斯基 ： “教 方法比教 知 更重要。 〞 学生提出 ，并且 着 ， 中解决 ， 是 教学的浅 目 。而 着疑 走出 堂才是 新型学生 具 的素 。 此，可以利用 的 全篇 文： 你 自己 学得怎么 ？ 有哪些不懂的地方？老 教得怎么 ？有哪些地方你 得 没有 清楚？ 而根据学生情况做出 合性 和 价。 一 好 的 束 是学生 外 的开始。我布置的 外作 是：