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初中语文课如何导入 初中语文课如何导入 PAGE PAGE4 初中语文课如何导入 PAGE 初中语文课如何导入 一堂课的好坏，导入是关键。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课;如同序幕，预示着后面的高潮和结局;如同路标，引导着学生的思维方向。巧妙的导入，会产生“未成曲调先有情〞的效应，能够扣住学生的心弦。为此，锤炼导课艺术是一个很好的途径，更是打造精彩课堂的突破口。初中语文课如何导入一、旧知式导入教师要积极引导学生营造一种比拟的气氛，可以从相同题材作品导入，这样不仅使得学生稳固了以前所学的知识，而且在新知识的学习过程中有了更新的积累。比方，在教朱自清的?春?一课时，教师可以从相同题材作品进行导入，“一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香，万象更新。古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘它，歌颂它。同学们想一想，诗人杜甫在?绝句?中是怎样描绘春色的?(生答)王安石在?泊船瓜洲?中怎样描绘的?(生答)白居易在?钱塘湖春行?一诗中又是怎样写春的呢?(生答)现在我们就欢快地生活在阳春三月的日子里，但是我们往往知春，而不会写春，那么请看朱自清先生是怎样来描绘春景的?〞这段导语先温习以前所学关于春的诗句之后顺势引入新课。回味古诗，无形之中，学生就感受到春天的绚丽多彩，而朱自清的?春?更对他们有了诱惑力。二、故事式导入大多数同学喜欢教师在课堂上讲一些教材以外的故事，而且兴致极高。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故 事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。比方，在教?皇帝的新装?时，可以这样的安徒生大家都很熟悉吧，他是丹麦的著名儿童文学家，今天，老师讲个有关他的故事。有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉得我这件衣服怎么样?你喜欢吗?〞安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。〞小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢?〞你们猜猜安徒生怎样答复的?(语惊四座)他说：“皇帝的新装。〞今天，我们就一齐来欣赏?皇帝的新装?。就这样，学生在一片笑声中被带进了新的课堂。三、情境式导入平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差异，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。比方，在学习?音乐巨人贝多芬?时，我首先让学生听贝多芬的?命运?交响曲。音乐声响起，在激昂的乐曲声中，我介绍道：贝多芬的耳疾起于28岁的时候，自此至57岁逝世，其间二十余年全是聋疾为祟的时候，然而他的大局部的作品却在这段时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续创作，终于谱写出了伟大的?第九交响曲?。所以，贝多芬的伟大，绝不只在于他是一个音乐家，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将音乐融入与命运的不屈抗争中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。今天，我们一起走进?音乐巨人贝多芬?，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎么样的形象。四、体验式导入无论是道理还是知识的学习，如果能让人亲身体验，定会 久不忘。种注重学生体的思路，也是新期文教学中的一个光点。因此，如能在入中运用新奇的方式学生自体一番知的内涵，必会学生学得更主、更快。 比方，在教学?山中友?一前，我先做了个：“孔子教我‘知之知之，不知不知’，也就是在学中要事求是。下面本着事求是度，没文的高抬手。〞几个同学怯生生地起了手。我叫起了其中一位：“很好!根据文章猜猜本文的内容。〞他果然中了我的圈套写了作者到山中拜了一位居的好友，并和他作了愉快的交??我重其事地道：“得很好，想象丰富奇特，言流生。可是大家本文作者所拜的朋友是人 ?〞“不是，是自然界的景物!〞??一来，那些没的同学都恍然大悟，明白了今天所学文的主要内容。五、念式入在文堂教学中，入方式种种，多方式在教学中老普遍采用，取得了良好的教学效果，但如果常、反复地运用，也会引起学生的反感，降低入效果。因此，入方法必灵活、多，学生一种新异感，吸引学生的注意力。在?皇帝的新装?，有位老入：“有一个人，一天他戴着一破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着：‘，你袋上面那破玩意儿是，那也能算是帽?’个人并不因此、自卑，而是反唇相：‘，你帽子下面那破玩意儿是，那也能算是袋?‘个人的答复多么巧妙、多么睿智!你知道个人是?他就是安徒生。〞由新奇的故事引出作者，再合背景自然走入新。之，堂入的特点是千万化的，最目的是使堂 教学变得引人入胜，课堂导入使用是否得当直接关系到课堂教学的实效性。在教学过程中，教是手段，学是目的。教师要导入有方：导其动脑，导其动口，导其动眼。“兴趣是最好的老师。〞重视激发学生的学习兴趣，充分发挥调动学生的积极性，学生的主体作用就能在兴趣中强化，学习效果就会得到很好的提高，学生的学习能力也会大大增强。