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初中语文课堂导入方法与技巧 初中语文课堂导入方法与技巧 PAGE PAGE3 初中语文课堂导入方法与技巧 PAGE 初中语文课堂的导入方法与技巧 课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，它是整个课堂的前奏，如同丰富晚宴的一道开胃菜，一把开启知识大门的金钥匙，一出戏的序幕。俗话说得好：一个好的开始，便是成功的一半。而在语文这门人文性、趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。初中语文课堂要求激发学生学习兴趣，求得学生全身心的投入，如何让学生快速地投入学习，投入课堂，便要求教师有一个较为恰当的课堂导入。初中语文课堂的导入方法与技巧一、对于一些深奥难懂的课文，教师可以从学生已有的生活知识出发，结合所授课文的内容及其特点导入新课鲁迅的文章向来比拟深奥，学生不太喜欢学。教师需要从学生已有的生活知识出发，结合所授课文的内容及其特点导入新课，学生才容易接受。比方上?孔乙己?这一课，课前教师可以让学生结合自己的名字谈谈它的由来。一般学生的名字都包含着父母对自己的美好期望，或者是有某些特定的含义。可是，“孔乙己〞的名字是“别人〞取的，不是父母取的，为什么?别人为什么给他取这个名字?这样，从学生已有的生活知识出发，结合所授课文的内容及其特点导入新课，学生不仅有话可说，而且还有疑而问。就是这“一说一问〞，学生探究新课文的兴趣一下子就来了。学生在新鲜好奇中，也加深了对课文内容的理解。二、对于优美的写景散文，教师可以引用名家名篇的诗词导入教师设计的导语要针对学生的知识储藏，与教学内容构成 有机的内在联系。在语文教学中，学生接触的古诗词比拟多，其中写景的名句就不少。像“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头〞，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红〞，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖〞这样的名句学生都有积累。因此，对于优美的写景散文，教师可以引用名家名篇的诗词导入，从学生积累的古诗词入手，让学生在回忆古诗词中感受与课文相关的美景。例如，在教学?济南的冬天?一文时，教师可以借助苏轼的诗歌导入：“‘水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。’读着这些诗句，感受这如画的美景，令人如在画中游。这如画的美景不仅西湖，到处都有。同学们知道我国著名的‘泉城’济南，那儿什么季节最美吗?老舍曾说过：‘上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。’由此可知，济南的秋天和冬天一定如诗如画。〞这样，借助诗词渲染，学生听得神思飞扬，如痴如醉，产生了求知的欲望。三、对于一些深情的文章，教师在导入新课时，可以借助深情的语言来导入对于一些深情的文章，导语要尽量以生动、富有感情的语言为根底，引入新知识。因为在一些饱含深情的文章中，作者往往以满怀的深情和最深的笔触来叙写。对于这类文章，教师在导入的时候可以通过渲染情感来导入。例如在导入新课?回忆我的母亲?时，教师可以采用沉痛的语调，缓慢的速度，悼念的语句来导入。教师演绎的情感与文章的情感通过导入的语言融合在一起，给课堂定下一个深沉思念的基调，使学生的心理状态在课堂一开始就向作者靠拢。由此学生的心灵受到触动，情感受到激发，文章的情与学生的情便形成了一个情感交融点。 这样一个导入犹如主持人在致开场白，一下子抓住了对方的情感，将他们置身于“我的母亲〞的深切思念之中，与作者的感情产生共鸣。四、对于一些有实验性的或者实验性比拟强的课文，不妨以学生动手实验为导入以学生动手实验为导入，学生可以亲自“披露〞生活中的一些现象，使课堂的导入环节更能吸引学生，从而激发学生探究课文内容的兴趣，到达理解文章表达主旨的效果。例如在学习?花儿为什么这样红?这篇文章的时候，通过实验来导入，教学效果就很好。导入可以这样来设计：事先准备一瓶肥皂水、醋、一朵红色花、一朵蓝色花、稀盐酸和氢氧化钠(用以比照)。学生在实验中会发现，花的颜色变化有三种情况：有的变色比拟快，有的变得比拟浅，有的那么不会变色。学生看到这些情况一定感到很奇怪。通过这个实验导入，学生的兴致不仅大增，一节课的气氛也会因此而浓厚起来，而且也学会了更多的知识，从而提高了一节课的学习效率。在现代的教学中，导入的方式方法异彩纷呈。但不管我们用什么样的课堂导入，目的都是激发学生的兴趣，提高一堂课的效率。