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初中语文说课教案稿模板 初中语文说课教案稿模板 PAGE / NUMPAGES 初中语文说课教案稿模板 初中语文说课稿模板 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说的课题是??，下面我从教材、教法、学法、教学过程四个方面说这堂课 的设计： 一、教材分析： ? ?是人教版语文 __年级下册第 __单元第 __课，是一篇 ___的文章，本单元是_______ 单元， 要求 __〔这个单元的文章或者展示__或者表达 __〕。这篇课文讲了 __表现了 __教育学生 __。依据这 些内容本课的三维目标确定如下： 知识与能力 __ ； 2.过程与方法 __； 3. 情感态度价值观 __ 这样设置三维目标符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元 的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是__，难点是 __。 二、说教法： 古希腊学者普罗塔戈说过： “头脑不是一个要被填满的容器， 而是一束需要被点燃的火把。〞为了 到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的 实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意， 引导他们积极思维，热情参与， 独立自主地解决问题。具体做法如下： 情景设置法——激发感情，引起兴趣。 提问法——逐步引导，逐渐深入。 点拨法——展开联想，拓展思路。 其中点拨法是最根本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生 展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生 智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学 “少慢差费〞现象的一把金钥匙。 三、说学法： “一个差的老师只会奉献，而好的老师那么教会学生发现真理。〞教会学生学会学习已经成为课堂 教学的重要任务。 学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相 学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度 地发挥学生的主动性、合作性、开展性、创造性，从而到达激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟 积淀的四重境界。〔在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面 的共同开展。〕 学法具体如下：1 勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。 讨论法——积极参与，总结规律。 自主探究法——学生实践，稳固提高。 悬念法——带着问题，稳固提高。 其中，讨论法很重要， 讨论的根本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行 集体讨论以求明确重点，解决疑难。 这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说 话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。 三、教学程序： 〔一〕激趣揭题，质疑定标________________________ “疑，思之始，学之端。 〞可以对学生发问：“？〞根据学生的疑问，巧妙地交 代本课的学习目标。 〔二〕整体感知，读中学读 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处， 都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现 者、研究者、探索者。〞因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论 __________________________ 。 〔三〕研析结构，精读感悟 刘勰 得好：“ 文者批文以入情。 〞 教学中 像叶圣陶先生 的那 ：“ 身 地，激昂 他个激昂，委婉 他个委婉??美 得其法，作者胸有境，入境始于 。〞所以在 一 中， 我 可以扣“ “展开， 合学法指 ，采用 ______________________________________的方法， 指 学生 中悟情。 、 悟理 〔 1 〕整体 次：做到思之有序。 局部可分三个 ： A、提供自学材料； B 、个人 ；C、小 交流反 。 〔 2 〕研 悟学法： 中解惑悟情。 局部采用教、扶、放的方式。〔 、交流、自学〕 、精 悟情 抓住本 中你 最精彩的 段 行分析， 你 他写得好在哪里？可 行遣 造句的 。 四、 迁移，形成 淀。 霍姆林斯基 ：“教 方法比教 知 更重要。〞 学生提出 ，并且 着 ， 中解决 ， 是 教学的浅 目 。 走出 堂才是 新型学生 具 的素 。 此，可以利用 的 全篇 文： 己 学得怎么 ？ 有哪些不懂的地方？老 教得怎么 ？有哪些地方你 得 没有 清楚？ 而根据学生情况做出 合性 和 价。 一 好 的 束 是学生 外的开始。我布置的 外作 是：  而 着疑你 自