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关于小学数学教案经典范文 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智 慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面就是小编给大 家带来的初中数学优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家! 数学优秀教案一 教学目标 1?使学生掌握代数式的值的概念，能用具体数值代替代数式中的 字母，求出代数式的值; 2?培养学生准确地运算能力，并适当地渗透特殊与一般的辨证关 系的思想。 教学重点和难点 重点和难点：正确地求出代数式的值 课堂教学过程设计 一、从学生原有的认识结构提出问题 1?用代数式表示： (投影) (1)a与 b 的和的平方;(2)a，b 两数的平方和; (3)a与 b 的和的 50%? 2?用语言叙述代数式 2n+10 的意义? 3?对于第 2 题中的代数式 2n+10，可否编成一道实际问题呢?(在学 生回答的基础上，教师打投影) 某学校为了开展体育活动，要添置一批排球，每班配 2 个，学校 另外留 10 个，如果这个学校共有 n 个班，总共需多少个排球? 若学校有 15 个班 (即 n=15)，则添置排球总数为多少个?若有 20 个 班呢? 第 1 页 最后，教师根据学生的回答情况，指出：需要添置排球总数，是 随着班数的确定而确定的;当班数 n 取不同的数值时，代数式 2n+10 的 计算结果也不同，显然，当 n=15 时，代数式的值是 40;当 n=20 时，代 数式的值是 50?我们将上面计算的结果 40 和 50，称为代数式 2n+10 当 n=15 和 n=20 时的值?这就是本节课我们将要学习研究的内容? 二、师生共同研究代数式的值的意义 1?用数值代替代数式里的字母，按代数式指明的运算，计算后所 得的结果，叫做代数式的值? 2?结合上述例题，提出如下几个问题： (1)求代数式 2x+10 的值，必须给出什么条件? (2)代数式的值是由什么值的确定而确定的? 当教师引导学生说出： “代数式的值是由代数式里字母的取值的 确定而确定的”之后，可用图示帮助学生加深印象? 然后，教师指出：只要代数式里的字母给定一个确定的值，代数 式就有确定的值与它对应? (3)求代数式的值可以分为几步呢?在 “代入”这一步，应注意什 么呢? 下面教师结合例题来引导学生归纳，概括出上述问题的答案?(教 师板书例题时，应注意格式规范化) 例 1 当 x=7，y=4，z=0 时，求代数式 x(2x-y+3z)的值? 解：当 x=7，y=4，z=0 时， x(2x-y+3z)=7×(2×7-4+3×0) =7×(14-4) =70? 注意：如果代数式中省略乘号，代入后需添上乘号? 例 2 根据下面 a，b 的值，求代数式 a2- 的值? (1)a=4，b=12，(2)a=1 ，b=1? 第 2 页 解： (1)当 a=4，b=12 时， a2- =42- =16-3=13; (2)当 a=1 ，b=1 时， a2- = - = ? 注意 (1)如果字母取值是分数，作乘方运算时要加括号; (2)注意书写格式，“当……时”的字样不要丢; (3)代数式里的字母可取不同的值，但是所取的值不应当使代数式 或代数式所表示的数量关系失去实际意义，如此例中 a 不能为零，在 代数式 2n+10 中，n 是代数班的个数，n 不能取分数最后，请学生总结 出求代数值的步骤：①代入数值②计算结果 三、课堂练习 1?(1)当 x=2 时，求代数式 x2-1 的值; (2)当 x= ，y= 时，求代数式 x(x-y)的值? 2?当 a= ，b= 时，求下列代数式的值： (1)(a+b)2; (2)(a-b)2? 3?当 x=5，y=3 时，求代数式 的值? 答案：1.(1)3; (2) ; 2.?(1) ;(2) ; 3. .? 四