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基于产业链需求的高职药学专业建设探讨 摘要：健康中国2020战略背景下，医药产业链条在不断进行着调整优化，随之对行业人才的需求也在不断变化。文章结合“双高计划”建设，以杨凌职业技术学院为例，分析了以产业链需求为宗旨的高水平高职药学专业的建设背景，明确了专业建设思路，探究了专业建设内容，以期为全面提高高职药学人才培养质量提供参考。 0 引言随着全球化进程的加快及科技信息的一体化，国际竞争越来越取决于以各国的科技与教育发展水平为基础的总体经济实力的竞争。“双高计划”的提出，着力培育发展一批高水平职业院校及品牌专业，进而建设培养具有国际化视野的技术技能人才，以适应地方产业在参与国际竞争中对紧缺的重要或关键一线岗位的需求。本文以杨凌职业技术学院药学专业为例，从专业建设的背景、思路和内容3个方面对“双高计划”下基于产业链需求的高职药学专业建设进行探究。1 药学专业建设背景随着社会经济的快速发展，药学行业产业结构转型升级，产业链人才需求也随之发生改变。药学专业建设以地方发展需求为导向，以培养高素质复合型药学人才为立足点，以医药行业发展对药学人才的需求为依据，以培养药学产业支撑型人才为目标，深化校企合作并创新人才培养模式。调研显示，医药行业用人单位的招聘信息中对高职学生的需求更多集中在医药营销相关岗位，其次是药品检验与生产岗位2 药学专业建设思路在对医药产业链进行充分调研的前提下，建立工学结合的特色育人机制，依托“学校—企业—政府”三方协同制定人才培养方案，实现精准定位和精准服务本区域内医药产业发展的目标。优化课程体系，将岗位诉求定为课程建设的主要目标，理论对接实际。探索“三阶、四岗、五融合”人才培养模式，强化师资队伍建设，深化企业导师制。切实推动产学研深度融合，将行业标准引入教学标准。3 药学专业建设内容3.1 探索“三阶、四岗、五融合”人才培养模式基于教育部现代学徒制试点项目，进一步探索具有校企合作、产教融合特色的“三阶、四岗、五融合”人才培养模式，即按照认岗、跟岗、顶岗3个阶段逐步递进，实施双主体育人；以产业链中4个岗位群为侧重点，力求差异化培养；以5维融合为支撑，进而实现药学专业人才培养与医药产业链发展相结合的特色创新模式，并争取逐步在相关专业和省内兄弟院校推广实施。3.2 改革药学专业课程设置药学教育在医药领域的高等教育中占据至关重要的地位。目前，大多高职药学专业多以培养提供“药学产品”的技术技能型人才为目标。通过药学专业就业现状的调研发现，一大批高职药学专业毕业生更多的从事药品生产型企业和药品经营型企业相关的工作3.3 加强师资队伍建设校企合作模式是高校与地方企业打造学术成果转化的有力方法。生物医药产业是杨凌示范区的支柱产业。目前，杨凌示范区拥有多家医药企业和医疗机构，如杨凌步长制药、西安万隆制药、陕西东科制药、杨凌科森生物制药有限公司、杨凌示范区医院、杨凌朝阳医院、杨凌惠仁医院和杨凌高新医院等，都与杨凌职业技术学院药物与化工分院建立了良好的合作关系。基于此，构建以“项目为导向”的校企合作平台，打造个性化双师队伍，坚持“引进来”和“走出去”相融合，利用“教师下企业”和“企业导师制”强化药学专业师资内涵，实行绩效互发、证书互认等措施。通过这样的方式，使教学更加贴近药学实际工作岗位需求，组建一支专兼结合，适应当下医药产业链需求的个性化育人师资队伍3.4 改善实验实训条件建设目前，杨凌职业技术学院药物与化工分院关于药品生产制造的实验实训条件已趋完善，但对于药学服务、临床药物治疗学、人体解剖生理学等课程的实验实训条件还需多途径筹措经费以加强硬件条件建设。以药学服务、药品生产、药品营销3个方向分别对应的医药产业链的岗位为建设目标，将学生的技能成长规律和企业药学服务特点、生产任务、营销场景融入药学专业的实验实训条件建设中，充分利用产学研基地与平台，加大综合实训的力度，积极探索“互联网+医药”实训条件建设，鼓励虚拟仿真软件的使用，探究如何将课堂搬进实验室，使高职药学专业学生最大限度地理论联系实际。3.5 增强药学领域社会服务能力目前，杨凌职业技术学院药学专业已经成为怡康医药超市、老百姓大药房等企业稳定的人才培养基地，通过“订单班”模式定期保质保量的将毕业生输送至各地经销店。与此同时，我院药学专业多名教师也在多家医药企业及医疗机构担任药物生产工艺开发、临床用药指导、药品营销等培训任务，年培训量在1 000人次左右，这也为医药产业链运行和发展提供了有力的支持。随着社会服务探索的深入，不断加强我院药学专业对医药企业、医疗机构的社会服务能力，逐步打造个人或团体在该产业链中的品牌。4 结语“双高”背景下的高职药学专业建设需要时刻结合医药产业链的发展动态，实现产教深度融合，提升