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小学数学二年级加与减教学随笔 数学可以训练你的思维能力，思维方式。当然最重要的是与自己 能在社会上生活有关，你想找到好的工作，基本都是和数学都是有关 系的。因此从小的学习十分有必要。下面是小编为大家整理的小学数 学二年级加与减教学随笔 5 篇，希望大家能有所收获! 小学数学二年级加与减教学随笔 1 关注活动化的课堂 低段教学，教学过程的设计直接影响着孩子们学习的兴趣与态度 。在实践中，我发现设计活动化的课堂更能激发孩子学习的热情。 怎样就能体现活动化课堂的价值呢?我认为应注意：课堂教学中， 活动的价值往往不在于活动结束所获得的结果上，而常常体现于过程 中。我们关注的不应仅仅是对于错、优与劣的有形结果，更应关注学 生参与活动的态度、解决问题的能力和创造性，关注活动本身对于学 生态度和行为方式的价值。总之，要更加注重学生对过程的主体性体 验，注重给完美人格的养成提供更多的机会，用活动贯穿整个课堂教 学，设计内容在目标、内容、过程、方法、结果等方面体现出自主、 开放和创造的特征，让学生 “在活动过程中，自始至终是自觉主动的 行为者，而不是教师的追随者”。 在学习活动中，要特别注意让学生进行知识发展的全过程的体验 性实践活动，以加强其独立性实践活动，鼓励由成功走向成功的经验 型实践活动，更关注由失败走向成功的批判型实践活动，因为人的认 识是有阶段性和往复性的。多次实践活动，会使人的认识不断攀升， 成功的经验诚然可贵，失败的教训更是宝贵的财富，只有在具体的实 践操作中将不可能变成可能，才会产生自己独特的体验，这便是创造 性思维以及个性品质的存在，这对于培养学生独立解决问题，用独特 的方法解决问题是有巨大帮助的。 小学数学二年级加与减教学随笔 2 预习从低段渗透 第 1 页 从教十余年，我深切感到：预习是课堂的 “前奏曲”，它直接影 响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习 习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重 要手段，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手 ，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。有人认为一、 二年级的孩子小，对于预习就免了吧，其实对于一二年级的孩子也可 以适当地进行预习辅导，为高段的学习打基础。 一、二年级可以提一些简单的预习方法，这就需要教师做好前期 的准备工作，比如一年级的孩子，需要教师把的内容写清楚，便于学 生知道要干什么，比如学习《认识钟表》可以布置让学生在家先认识 一下时针、分针，怎样拨钟。二年级学习《轴对称图形》之前让学生 先看看书，然后收集一些对称的图形，也许学生收集到的不是轴对称 图形，但是可以把收集到的图形放在课堂上对比，加深对轴对称图形 的认识。 另外可以做题。留两三道典型的简单习题作为作业，可和新课知 识类型相同，或稍有点拓展的，题不要多要精。让学生通过预习来解 决。这样学生预习的时候就能认真地去思考和理解新知识，并且也能 真正的检验预习的效果。 预习最忌讳的就是只说一句预习新课而不做任何具体的要求，那 学生就只会流于空泛的看，仅仅当作一项任务来完成。当然如果在课 堂中对于预习的学生能够及时表扬或有更积极的评价制度，有效预习 就会更锦上添花。 小学数学二年级加与减教学随笔 3 在二年级上册的第二单元是 100 以内的加法和减法，出现了两位 数和两位数的笔算加减。在教学的过程中，发现学生总是东错西错。 针对正确率低这一现象，我组织学生展开了自查：究竟问题出在哪里? 仔细研究之后，发现除了个别人确实是因为 20 以内加减法不过关以外 ，其他人主要还是由非智力因素造成的。包括：注意力不够集中、抄 错题、运算粗心草率、不进行演算等等。那么怎样才能养成学生良好 的计算习惯呢? 一、教学时要根据小学生的心理特点。 第 2 页 将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活 性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，提高计算 能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不善于做或做不准稍复杂 的计算、简算、估算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维 障碍，然后对症下药。可以通过各种方法如： “趣题征解”、 “巧算 比赛”、 “看谁估得准”等形式培养学生的知难