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人教版三年级下册语文第三元教案 阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践。因 此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向。学生则在 探究中获得知识。一起看看人教版三年级下册语文第三元教案 !欢迎查 阅! 人教版三年级下册语文第三元教案 1 【设计理念】 1.以读为主,读中品味。 阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践。因 此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向。学生则在 探究中获得知识。 2.入景想象,会文悟情。 语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中,老师 创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临 其境,理解感悟。 【教学目标】 1.掌握本课生字词。 2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。 3.了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考 ,创新的热情。 【教学重难点】 1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。 2.了解课文内容，知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考 ,创新的热情。 3.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。 第 1 页 【教学课时】 2 课时 【教学过程】 第一课时 1.板题,读题，看题你想知道什么? 2.自由读文,读文后你知道什么? 3.学生交流:本文写了徐小时候哪两件事? 4. 自学生字词。 5.找出不懂的字、词,句作记号。 第二课时 1.出示生字卡，学生开火车读。 2.学 1—3 自然段:学生读文，思考?徐爷爷出什么问题考大家?大 家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法? 3.学 4—5 自然段，指名学生读文。思考: 徐爷爷提出问题，大家反应怎样?徐文长反应怎样? 他怎样做?找出写徐文长的话，读一读。 理解“轻轻巧巧”。说说徐文长怎样过桥? 找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。 讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。 4.学第 6 自然段:齐读,思考: 他过桥后,孩子,伯父各表现怎样? 表演“拍手叫好”的情景。 伯父的礼物是什么?孩子们看到后，心情怎样? 拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来? 第 2 页 孩子们没想出办法，徐想出什么办法?这个办法好在哪? 5.合作探究，拓展延伸。 你还能想出办法拿到礼物吗? 为什么徐能想出办法，而其他孩子想不出办法? 6.总结。 板书设计: 聪明的徐文长 过桥取物 仔细思考善于动脑 人教版三年级下册语文第三元教案 2 教学目标： 情感态度价值观： 了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创 新的热情.. 知识与技能： 1.掌握本课生字词. 2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思. 过程与方法： 联系上下文及生活的方法理解词语意思，以读为主,读中品味，入 景想象，会文悟情。 教学重点： 1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思. 2.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考, 创新的热情。 教学难点： 第 3 页 知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情. 课时安排: 2 课时 教学过程： 第一课时 一、初读课文,整体感知。 1.板题,读题.看题你想知道什么? 2.自由读文,读文后你知道什么? 3.学生交流:本文写了小时候哪两件事? 4. 自学生字词 5.找出不懂的字,词,句作记号。 二、学习课文 1——