人教版数学四年级下册教案.pdfVIP

人教版数学四年级下册教案 你知道怎么写人教版数学四年级下册教案吗!教材创设温度的情境 ，通过冷热之间差异的比较，来帮助理解正负数的意义。温度计直观 显现，就相当于一个竖直摆放的数轴，学生可比较容易的观察到零上 与零下温度或正负数之间的差异。一起看看人教版数学四年级下册教 案!欢迎查阅! 人教版数学四年级下册教案 1 教学目标： 1、使学生利用温度的情境了解正负数的表达方法，感受引入负数 的必要性，了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。 2、结合具体情境让学生经历看一看、比一比、说一说、连一连、 排一排等活动培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培 养学生的合作意识，使学生掌握比较两个零下温度高低的方法。 3、通过小播报员等活动，使学生了解冬季我国南北方气温存在着 较大差异。让学生在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生 活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性 会正确读写。 教学难点： 会比较两个零下温度的高低。 资源利用： 电子白板课件 温度计 温度计示意图 一杯冰水 一杯温水 教学过程： 一、 创设情景，引入新知。 第 1 页 1.首先，大家听老师描述两幅情景，闭上眼睛在脑海中浮现这两 种情景，听完后说说自己感受到了什么? 情景一：火辣辣的太阳炙烤着大地，知了不停地在树上吵着，尽 管街上的行人撑着太阳伞，尽管人们已经穿的短袖、短裤，尽管人们 嘴里还吃着冰淇淋，可是额头上的汗依然不停地在冒着。 情景二：寒风呼啸、雪花漫天飞舞，人们穿上了棉袄大衣，戴上 了棉帽手套，还围上了厚实的围巾，但是街上的行人依然紧缩着脖子 ，瑟瑟发抖。 2.指名说感受。 3.引入课题：冷和热就是温度在发生变化，这节课我们就来学习 ——温度 (板书课题)。 二、探究新知 (一) 温度的表示方法 1.听一段视频播报，明确要求：用彩笔用自己喜欢的方式记录西 安、新疆这两地的气温。 2.播报：西安 8℃至 13 ℃;新疆-4℃至 5℃。 3.教师巡视梳理学生的表示方法。 4.展示、交流、比较几种表示方法，优化得出“+、-”。 ①这个“-”在这里表示什么?(表示零下的温度) 师引导生观察比较得出，用一个正负号就把零上和零下这两种相 反 意思表达来，这就是数学所特有的简洁美! ②这里的 “-”不是减号，叫负号，读作：零下 1 摄氏度或者负 1 摄氏度。那零上 9 摄氏度该怎么表示?(在 5℃前写+号)这个+号在这里 叫做正号，它表示什么意思? 板书：+5℃ -4℃ 正号 负号 第 2 页 ③通常的 5℃前面写不写“+”? 归纳出：正数前面的 “+”可以省略，但负数前面的 “-”不能省 略。 谈谈生活中你都见过哪些温度? (1)冰箱门温度显示 ，认识温度单位：摄氏度 ℃ 摄氏度是目前世界使用比较广泛的一种温标，用符号 “℃”表示 。它是 18 世纪瑞典天文学家安德斯 ·摄尔修斯提出来的。后人为了纪 念他，用他的名字第一个字母“C”来表示。 (2)人体正常体温平均在 36～37℃之间(腋窝)，超出这个范围就是 发热 38℃以下是低热 39℃以上是高热。39℃以上就有危险了。 认识温度计 人们是利用什么工具来测量温度的呢?(温度计) 小小的温度计竟能知冷知热，简直太神奇了，那么大家想不想了 解它?(想) (1)各种温度计，让生了解不同样式的温度计。(课件出示) (2)投影出示常用的测量室温的温度计，让学生仔细观察，在温度 计上都发现了什么? (3)指名汇报 ①温度的单位℃ ②红色液柱，会升高下降 ③中间有个 0 刻度，上面是零上温度，下面是零下温度 ④1 小格就是 1℃ ⑤老师简介℉： 华氏度是 1714 年由德国人华伦海特制定的。华 氏度和摄氏度都是用来计量温度的单位。