新人教版四年级数学上册《亿以上数的认识》重庆市陈祥春老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.理解多位数的读法,在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。 2.结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感。 3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索,自我评价和善于合作的能力。 2学情分析 本课在之前学习了亿以内数的认识的基础上进行教学,学生已经有了一定的基础,通过复习亿以内数的读法和写法进行学习,学生能及一反三学习起来应该比较轻松。但亿以内数的数位较多,要让学生知道先分级再读数,减少错误率。 3重点难点 教学重点:教学读亿级的数。 教学难点:亿以上中间和末尾有0的数的读法。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习引入 ?? 1.请读出6020: 2.读 3.读4.读数位较多的数时,要先做什么?怎样做? 5.根据数位顺序表读出6.回忆亿以内数的读法。(请一名学生回答,全班一起读) 活动2【讲授】新授课 (一)亿以上数的读法 1.地球上有7000000000人。你能读出来吗?可让知道的学生试一试。 生活中有比亿更大的数吗?举例说说。学生说不出来教师可让学生了解: ③2002年我国出口总额约为325600000000美元。 师:请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗?(目的是让学生观察到数级扩展成了三级数。) 2.以小组为单位合作研究: 要求: (1)先自己试着读读这样含有三级的数,再在小组内互相读读。 (2)和小组内的同学交流一下,你是怎样读这些数的?试着说说读数方法是什么? 3.全班反馈: (1)让学生以小组为单位到前边来读数。 (2)在学生读的基础上,让学生说说读亿以上的数的方法是什么? 方法:(学生可能说得不完整,教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。) ①从高位读起,一级一级往下读。 ②读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 ③数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。 4.说读法时,重点处理0的读法:(如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。) (不管学生说到0的问题没有,都要着重处理0的读法。在读数时,0最难读,数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。(教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法)例如: 活动3【练习】练习 (1)判断对错: 61000000000读作:六百一十亿?(√) 23605090008读作:二百三十六亿零五百零九万零零零八。(╳) 10040002000读作:一千零四亿零二千。(╳) 问:“你怎么这么快就得出答案来了?”(分级了) (2)教师出示读数的卡片让学生读: 920000000026705000000 508040003000300700400 (教师在这要重点抽问:哪个0读了?哪个0没读?为什么?) (3)选择正确答案 下面各数一个0都不读的是(E),只读一个0的是(B),要读两个0的是(C),要读三个0的是(A、F),要读四个0的是(D)。 A.2002020200B.2000200000C.2020200220 D.2002020202E.2000000000F.2202200202 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）