人教版二年级数学上册《长度单位》教案公开课教学设计 (12).pdfVIP

第3课时 认识线段和量画线段 ▶教学内容 教科书P5~6例6、例7，完成教科书P5~6“做一做”和P9“练习一”中第6、7题。 ▶教学目标 1.在具体的情境中，认识线段，知道线段是可测量的。 2.通过实践活动，学会用尺子量线段的长度，会按给定的长度画线段 （限整厘米）。 3.培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。 ▶教学重点 观察、感知线段，体验线段的特征。 ▶教学难点 掌握量画线段的方法。 ▶教学准备 课件，直尺，学具袋中放有牙膏盒，药盒，直的吸管，弯曲的吸管，铅笔，绳子， 弯曲的铁丝等。 ▶教学过程 一、创设情境，明确目标 师： （出示一根弯曲的绳子）同学们，谁来量一量这根绳子的长度？ 指名学生上台测量。 师：同学们认真观察，看他是怎么测量的。 【学情预设】学生会将弯曲的绳子拉直，放在讲台上，再用尺子测量。 师：同学们发现没有，他在用尺子量之前，做了一件事。（课件出示教科书P5例6 的情境图） 师：要想测量出这根弯曲的绳子的长度，我们必须将它拉直，像这样拉直的一段线， 可以看作一条线段。今天我们就一起来认识线段。 （板书课题：认识线段和量画线段） 【设计意图】通过情境引入，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为学 生主动建构新知识，奠定了知识、能力与心理上的基础。 二、实践操作，认识线段 1.感知线段的直。 师:请拿出学具袋里的东西看一看、摸一摸，判断一下哪些物体是直的。 【教学提示】 【学情预设】学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的吸管、弯曲的吸管、铅笔、绳 引导学生完整 子、弯曲的铁丝等，从中迅速拿出自己认为是直的物体。 表达，比如：什么 师:请大家互相检查谁拿对了，谁拿错了，相互之间说一说，并互相纠正。 的边可以看作是线 师：哪些物体的边可以看成线段呢？说说你是怎么想的。 段。 【学情预设】学生会说出很多物体的边都可以看成线段，并能说出因为这些边都是 直直的。 （板书：直的） 1 2.感知线段有两个端点。 师：请同学们再看一看、摸一摸那些直的物体，除了直这个特点外，你还发现了什 么？ 【学情预设】引导学生发现：假如从直的吸管的一端开始，摸到吸管的另一端，可 以把其中一端看作一个点，把另一端也看作一个点，线段就有两个端点；拉直的绳子也 有两个端点。 （板书：有两个端点） 3.感知线段有长短。 教师出示数学书。 师： （指着数学书封面的长）数学书封面的这条边可以看作是线段吗？ （可以） 师： （指着数学书封面的宽）数学书封面的这条边还可以看作是线段吗？ （可以） 师：数学书封面的这两条边都可以看作是线段，这两条线段长度相同吗？ 【学情预设】学生很容易知道这两条线段的长度是不相同的。 师小结：线段有长短。 （板书：有长短） 师：摸一摸自己手上的学具，看看哪条边表示的线段比较长，哪条边表示的线段比 较短。 学生一边操作一边说一说。 4.找身边的线段。 师：大家说得都很好，请同学们再想一想黑板边、课桌边、书边都可以看作是线段 吗？ （课件出示教科书P5的黑板、课桌、书） 师:同学们，在我们身边的哪些地方还有线段？ 【学情预设】学生会说出各种各样的物体上的线段，只要说得正确，都要予以肯定。 三、动手操作，量画线段 1.估线段和量线段。 课件出示教科书P9 “练习一”第6题图。 【教学提示】 二年级学生动