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部编版初中七年级下册道德与法制第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味：在品味情感中成长教案 部编版初中七年级下册道德与法制第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味：在品味情感中成长教案 PAGE / NUMPAGES 部编版初中七年级下册道德与法制第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味：在品味情感中成长教案 第五课 品出感情的神韵 第 2 课时 在品尝感情中成长 教课剖析 【教课目的】 认识感情的产生；剖析负面感情体验对我们的影响；理解生活中 知识目标 不停创建、传达美好感情体验 运用多媒体创建情境，学生参加议论、剖析，充足发挥学生的学 能力目标 习自主性，研究合作解决问题，进而正确认识感情对我们成长的 意义 指引学生培育、传达正面感情体验，掌握好负面感情体验对生活 感情、态度与 的影响。保持身心欢乐，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情 价值观目标 感 【要点难点】 教课要点： 认识感情的产生及负面感情体验对我们的影响；在生活中传达正面感情。 教课难点： 负面感情体验对我们的影响。 教课过程 一、导入新课 (多媒体显示图片 ) 父亲母亲与儿女 1 部编版初中七年级下册道德与法制第二单元做情绪感情的主人第五课品出感情的神韵：在品尝感情中成长 教课设计 师生关系 朋友关系 教师叙述： 我们因为有了父亲母亲的爱、老师的爱、朋友的爱，我们在快乐中成长。 今日这节课我们就来共同商讨“在品尝感情中成长”的问题。 二、新课讲解 目标导学一：体会美好感情 活动一： 情形再现 (多媒体显示情形 ) 情形一： 在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台，他翻开盒子，里面有很多用细绳扎好的小包儿，上边写着日期，王老师找了一阵后，翻开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那居然是我父亲 30 年前的一份作业！ 部编版初中七年级下册道德与法制第二单元做情绪感情的主人第五课品出感情的神韵：在品尝感情中成长 教课设计 2 王老师指着那些小包儿说： “这就是我的回想，每年我都要留出每个学生的一 份作业，而后整理好，编上号。我常常翻阅，忧如又从头回到了过去的光阴 ,, 多 少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级 ,, 许 多人我都记得很清楚 ,, 那些令我特别满意和让我悲伤过的学生 ,, 不论如何，我 爱他们全部人。 ” 思虑： (1)阅读后，说说感想？ 提示： 老师在教课生涯中充满了回想。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。 生活中美好的人和事物，让我们身心欢乐，渐渐丰富我们对生活、对人生的美好感情。这些感情表达着我们的梦想，促进我们的精神发展。 情形二： 东东喜爱看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他依据故事情节就可以正确地 “破案 ”。他感觉在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级 (4)班的亮亮参加学校一年一度的以 “成长 ”为主题的青春仪式。在 “向青春献礼 ”的环节中，亮亮邀请父亲母亲一同分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮不由自主地与父亲母亲相拥而泣。 (2)你如何对待东东和亮亮的感情体验？ 提示：东东 “破案 ”后的快乐体验；亮亮对父亲母亲产生不由自主的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的感情体验？说出来与同学分享。 提示：在不一样情境中我们会有着不一样的感情体验。比方：父亲母亲对我们无私的爱，我们也要爱我们的父亲母亲。 情形三： 浩浩代表班级参加年级争辩会，发挥失态，感觉内心不舒畅。他决定扩展自己的阅读范围，增强争辩技术的学习，希望在下一次争辩会中为班级获得好成绩。 (4)浩浩为何内心感觉不舒畅？这是一种什么心理表现？ 3 部编版初中七年级下册道德与法制第二单元做情绪感情的主人第五课品出感情的神韵：在品尝感情中成长 教课设计 提示：他在争辩会中发挥失态。羞愧感表现。 (5)浩浩这样的感觉有什么意义？ 提示：这将成为他成长的动力，促进他成为更好的自己。 分组议论： (6)如何对待生活中的负面情绪？ 提示：① 生活中某些负面的感情体验只管不那么美好，但关于我们的成长也存心义。它能够丰富我们的人生经历，使我们的生命变得更为饱满丰盈。 ②学会蒙受一些负面感觉，擅长将负面感情转变成成长动力，也能够让我们从中获取美好的感情体验，不停成长。 思虑：你知道哪些创建正面感情的技巧和方法？ 提示：阅读教材，分组议论。派代表回答。 教师总结： 感情是在人的社会交往、互动中自然引起的，不可以逼迫。我们不肯意被他人逼迫表现出喜爱或不喜爱，相同也不可以逼迫他人赐予我们美好的感情。可是，我们能够经过阅读、与人交往、参加存心义的社会活动等方式获取美好的感情。 我们知道了感情的获取根源， 同时也应掌握一些创建正面 (美好 )感情的技巧和方法：①选择达成一项自己喜爱的