新统编五年级语文上册冀中的地道战教学课件（第二课时）.docxVIP

断教科书五语上 断教科书五语上 单元主题: 本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。主要由《搭石》、《将相 和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生 活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相 和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。通过对“完璧归赵” “沌池之会” “负荆 请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强 暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改正 的精神；《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比拟、做假设等说明方法，采用巾慢到快事 例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光， 而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具 体事例感受人物的特点。 单元重点： （1） 阅读时，要学会提高阅读速度的方法。这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度 ，培养阅读兴趣，提高阅读效率。《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不 要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不 要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓 励学生带着问题快速默读课文。教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训 练，提高阅读速度和效率。 （2） 学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《〃漫画〃老师》，写作中，要引导学 生结合具体事例写出人物的特点。教材以〃漫画〃的话题，旨在激发学生的习作兴趣。 人教版 语文 五年级 上册 1TJ通过上节课的学习，你能说说地道的产生和作用吗？填一填。 1TJ 为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民在 中国共产党的 领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。 有了地道战这个斗争方式，冀中平原上的人民不但 坚持了生产，还有方地打击了敌人,在我国抗日 战争史上留下了惊人的奇迹。 掌建导禳 初读课文，带着问题快速默读课文，了解课文的主 要内容。再读课文，重点品读第4-7自然段，围绕“奇迹幼 词，思考地道战。奇”在哪里？体会地道战发挥的巨大作 用和中国人民顽强的斗争精神。最后学习作者投一定聊 序，从多方面介绍突出事物特点的方法。 自读完课文后，结合课文题目，你有什么疑问? “地道是什么样的？ “为什么要在地道里作战？ “如何在地道里打仗？ ? 提问题  快速阅读的方法（四）语文要素u 快速阅读的方法（四） 语文要素 u i U 带着问题读课文 概念：就是在阅读课文之前，根据课文题目质疑，根据大 家讨论总结的问题，再来阅读课文，有的放矢，必定起到 事半功倍的效果。 运用：根据大家最想了解的内容，带着自己的疑问，用较 快的速度读课文，在文中找到答案并初步把握课文的主要 内容。 通过上节课的学习，你知道作者围绕地道战写了哪 三个方面的内容吗? 1 .地道的产生、作用。 2.地道的式样、特点。 3 .地道战在中国抗争历史的地位。 粉碎扫荡，应运而生 自由朗读课文第L3自然段：想一想, 地道是在什么样的背景下产生的。它的目 的是什么？ 交代了故事发生的背景 1942到1944那几年，日本侵略军在冀 中平原上“大扫荡，还修筑了勘锁沟!和 图锁墙,十里一碉，八里一堡，想搞境我 们的人民武装。 ZZZZZZZZZZZZ 地道是在敌人修筑封锁沟和封锁墙， 阻绝交通，想搞垮我们的人民武装的背景 下产生的。 为工物碇敌人俄己扫荡” 冀中人民 在中国共产党的领导下, 创造了新的斗争 方式，逸薮最蜒莪。 道。针对敌人的封锁，冀中人民创造了地 为什么说它是一个奇迹？它的作用是 道。 什么？ S!!“奇迹一词把作者对人民力量和智慧 的赞美、对地道战这种独特战斗方式的叹服 表现得淋漓尽致，充分肯定了地道战在抗日 战争史上的地位和作用。— S!! 说起地道战，简直是个|疤1在广阔平原 的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的, 直的，弯的，家家相连，村村相通。 敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空; 敌人志了乳我布就从地遭里由釜L照常种地过日 子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的 堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。 ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ “地道保护自己,与敌人作斗争 自由朗读课文第4自然段：想一想, 地道是什么样的？有什么特点? -地道有四尺多高,?. - 地道有四尺多高, ?. 村里的地道挖在街道下面, ?跟别村相通的地道挖在庄 稼地下面。 个儿高的人弯着腰 可以通过。 地道的