《小学低年级数学游戏在课堂中动态生成策略研究》中期报告.doc

《小学低年级数学游戏在课堂中动向生成的策略研究》中期报告 温州市龙湾区屿田实验小学 诸东微 【内容纲要 】小学低年级数学游戏在课堂中动向生成的策略研究是我们试图在新课程理念的指导下，在明确实现三维目标的基础上深入研究教材，精心而大体地安排授课程序，结合低年级 学生和教材的特点， 还要充分做好办理突发问题的方案以及授课方式， 穿插低年级学生喜欢的数学游戏，进而将课堂授课从“执行授课设计”走向“动向生成” ，赐予课堂更多的真实性、动向性、生成性和创立性。 b5E2RGbCAP 【重点词 】 小学低年级数学 数学游戏 动向生成 策略 一、问题的提出 目前在新的一轮课程改革中， 小学数学课堂授课越来越侧重运用新课程理念来授课， 以培 养学生的合作意识和创新思想。 在教材和授课方法上也灵便多样了。 特别在人教版的数学教材中出现利用数学故事、 数学游戏等进行数学授课。 但好多的数学教师关于教材的数学游戏其实不重视，认为数学游戏就像数学授课“主餐”中的最后的一个“甜点”——没关紧急。这样就在 运用教材上大打折扣， 其实数学游戏关于低年级学生来说是学生发现数学乐趣的窗口， 是带领孩子走向数学授课殿堂的路子之一。 它关于培养学生的学习兴趣、 调动学生的学习积极性有着 积极的影响。因此，它在数学教育中扮演着特其他角色。新课程标准指出： “数学授课是数学活动的授课，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 ”这一新的理念说明：在未来的授课中，教师将由传统的知识教授者向课堂授课的组织者、引导者和合作者的角色转变； 数学授课活动将是学生经历一个数学化的过程， 是学生自己建构数学知识的活动。因此， 我们 认为对课堂授课中对低年级学生感兴趣的数学游戏进行研究很有意义。 p1EanqFDPw 数学游戏是以数学知识为载体的游戏活动， 它必定把数学知识与游戏活动结合起来， 寓数学知识与游戏之中。 它兼备了游戏与数学的特点。 数学游戏以其内容和形式所表现出的独到风格，在小学数学教育中扮演着特其他角色。它不但能够提高学生的学习兴趣，而且有助于调动 学生的学习积极性和自觉性。 因此，小学数学教师应更多关注数学游戏这种授课手段，让更多的学生享碰到数学授课中游戏带来的乐趣。 DXDiTa9E3d 因此，研究小学低年级数学游戏在课堂上的不能忽视的作用势在必行， 《小学低年级数学 游戏在课堂中动向生成的策略研究》就有十分重要现实意义。 RTCrpUDGiT 课堂授课不应该是教师完好依照预设的授课方案机械地教授知识的线性的过程，而应是依照学生学习的本质需要，不断调整，动向发展的过程。可是传统的课堂授课过分重申预设， 过于封闭，教师经常会依照起初设定的固定不变的程式循序渐进地授课， 面对课堂中出现的各种始料不及的问题，惟恐完成不了授课任务，有的干脆听而不闻，避而不谈，有的可是蜻蜓点水，一笔带过，有的甚至当堂打击学生的积极性。这样的授课，使原来充满生命活力的课堂机 械、愁闷、缺乏生气和乐趣。《基础教育课程改革大纲（试行） 》也明确指出“课堂授课应关注生长、成长的整个生命，要成立充满生命力的课堂授课运行系统。 ”只有拥有生成性的课堂才有生命的气味，才能发挥学生的主体作用， 满足学生研究知识的欲望， 展现课堂授课的真实性， 表现教师的授课机智和授课艺术，表现数学学科自己动向生成的特点。 5PCzVD7HxA 鉴于以上情况的解析，我们试图在新课程理念的指导下，重申以学生为本，敬爱学生的自主性，张扬学生的个性，把学生从传统的“受教体”上升到“生命体”的高度，关注学生的成长，在明确实现三维目标的基础上深入研究教材，精心而大体地安排授课程序，尽可能全面 考虑学生在课堂中可能会提出的问题， 同时结合低年级学生和教材的特点， 还要充分做好办理突发问题的方案以及授课方式， 将一些不能预示的事件作为课堂授课的契机， 穿插低年级学生喜欢的数学游戏，进而将课堂授课从“执行授课设计”走向“动向生成” ，赐予课堂更多的真实性、动向性、生成性和创立性，使凝固的课堂场景变成鲜活、生动的画面，流淌出生命的活力。 jLBHrnAILg 二、实践的张开 新课程标准指出： “数学授课是数学活动的授课，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新的理念说明：在未来的授课中，教师将由传统的知识教授者向课堂授课 的组织者、引导者和合作者的角色转变；数学授课活动将是学生经历一个数学化的过程， 是学生自己建构数学知识的活动。 据此，我们提出了《小学低年级数学游戏在课堂中动向生成的策略研究》的课题。经过研究，达到教师授课理念和教育实践的根本转型。让教师意识到，授课活动不能是教书，而且还有游戏；认识到学生，特别是低年级学生成长的多方面生命需要及以 游戏的方式主动参加教育活动和发展的可能， 进而重视、研究课堂授课动向生