《小学信息技术课堂有效教学探索》课题研究方案.docVIP

?小学信息技术课堂有效授课研究?课题研究方案 ?小学信息技术课堂有效授课研究?课题研究方案 ?小学信息技术课堂有效授课研究?课题研究方案 ?小学信息技术课堂有效授课的研究? 课题研究方案 一、?国内外研究现状述评 从外国中小学信息技术教育的张开史， 可以认识各国对信息技术教育虽采用 不同样的做法， 但都表达了重视信息技术教育。 随着信息技术的张开和社会对人才 素质要求的提升，信息技术教育在中小学教育中越来越占有重视要的作用。 现阶段，我国普及中小学信息技术授课， 推进教育信息化的呼声下， 中小学 的信息技术授课获取了长足的张开。 信息技术教师队伍中， 也补充了大量的计算 机专业和教育技术专业的本科、 硕士毕业生， 甚至博士毕业生， 即使农村中小学， 信息技术师资也有了很大的改进。 这为中小学信息技术教育的师资力量注入了新 鲜血液，带来了新的希望。 但也不可否认我国中小学信息技术的授课收效宽泛还 不容乐观， 在学校、 家长以及学生自己这三者都不重视的情况下， 信息技术授课 产见效益的见效甚微。授课过程中出现的问题，困扰着信息技术教师。如：学生 喜欢上信息技术课，但在课堂中不喜欢听讲课，喜欢上网、喜欢玩游戏，喜欢做 与授课内容没关的事， 于是课堂上热喧杂闹， 实质授课效率特别低。 好多学生学 习一学期后，忧如什么都会，又忧如什么都不会。解析问题，概括原因是多方面 的：1.现在的学生学习动力缺乏是宽泛现象，不但信息技术学科，其他学科也有 这种情况； 2.?现代通讯技术的张开与计算机的普及，学生可以接触信息技术的 机会多了，对信息技术不再有奇特感，教师假设还是按讲、练授课方式推行授课， 必然会有好多学生不感兴趣； 3.信息技术教师有的是理工科出生，对教育学心理 学研究不够。 不认识学生年龄特色， 在课堂管理方面缺乏经验， 无法采用适合的 方式掌控课堂，也是课堂授课效率低下的原因。 针对问题现象与解析， 我们盘问了网络上的相关课题。 认识“信息技术课堂 授课有效性〞课题，已有教师在研究。从目前课题成就看，全局部是对理论的阐 述，提出的改进路子，缺乏详尽实例指导，可操作性不强。因此，我们也决定进 行“小学信息技术课堂有效性授课的研究〞 的课题研究， 希望可以在先人已有的 成就上有所打破。 二、?选题意义与研究价值 张开“小学信息技术课堂授课有效性的研究〞 不但有利于信息技术教师自己 的专业成长，也有利于培养学生的信息能力、协作能力、创新能力。 经过本课题的实践研究， 我们将研究小学信息技术课堂授课过程中教师的授课方 式、学生的学习方式、师生互动、生生互动等有效方式，为学生创立更为广阔的 自主学习和实践的空间。研究出小学信息技术课堂有效授课的策略、谈论方式、 参照标准，同时也能提升信息技术教师的专业成长。 三、?研究目标、内容、主要见解与创新之处 〔一〕研究目标： 经过对信息技术课堂授课的结构、 课型、谈论等方面进行全面的改革和研究， 转变授课见解， 深入研究课堂授课根本结构和根本环节， 改革授课方法， 标准教 学行为，以提升学生学习的内驱力， 进而到达提升课堂授课效率的目的。 研究目 标以下： 1.研究小学信息技术课堂授课结构，研究适合新一轮课改理念的授课方法。 2.提升研究者的教育科研水平及适应课程改革的能力。 3.研究学生信息技术课堂学习活动方式，培养学生的实践能力和创新精神。 〔二〕主要内容： 为实现上述研究目标， 依照实践过程中的可行性、 选择性、多样性、灵便性、 交互性、系统性的原那么， 以及研究者的专长， 本课题主要从以下几方面张开研究： 1．小学信息技术备课有效性的研究； 2．小学信息技术课堂授课结构及授课老例的研究 3.小学信息技术课堂有效授课方法的研究； 4．小学信息技术课堂授课有效谈论的研究。 〔三〕主要见解： 1.???有效性课堂应该是让每一位学生在每一个时段都有事做，或动脑，或 着手，或交流，或协作。 2.???有效性课堂应该是能让学生心情欢喜，具备优异心理学习环境。 3.???有效性课堂还应该是学生能运用积累的知识，破难解疑，方法优化， 能力提升，学习高效的境地。 〔四〕创新之处 1.可操作性方面 经过研究， 商议小学信息技术课堂中理论课、 操作课、 综合创作课三种课型 的详尽授课模式和课堂管理策略， 使之拥有可操作性， 让教师师可以快速掌握信 息技术课堂授课的方向， 在运用模式过程中依照自己授课风格进行调整， 快速形 成自己的授课风格。 2.可应用性方面 经过实践， 研究小学信息技术学科教材、 授课等资料， 共同商议并推行详尽 课例，积累有效学习案例，形成一系列可应用的学习资源。 四、?研究思路、方法、技术路线和实践步骤 〔一〕研究思路： 第一针对课堂授课的现状与弊端提出进行解析研究， 研究影响有效性课堂教 学