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高职院校顶岗实习管理研究 摘要：随着我国教育事业的不断发展，大众对高职教育的重视程度不断加深，高职院校也逐渐开始进行教育模式的改革，并向以职业需求为导向、实践能力培养为重点、产学研用结合为途径的专业培养模式发展，为适应高职院校教育模式的发展，高职院校学生的安全管理也应该进行适应性改革，尤其是对顶岗实习学生的安全管理。通过分析引发问题出现的原因，并通过制定针对性预防措施、加强安全教育实效性、建立多方面共管机制、健全意外伤处理预案等措施以解决问题，对保证学生顶岗实习的安全进行、促进高职院校安全发展均具有重要意义。 高职院校是为社会各行各业培养高技能专业人才的教育机构，近年来，高职院校不断开展教育改革，为保证高职院校能够培养出更多优秀人才，高职院校不仅大力开展双师型教师队伍建设，提升师资力量，同时不断创新教学模式，深度开展校企合作、产教融合办学模式一、高职院校学生顶岗实习安全管理问题分析(一)安全管理存在漏洞。学生顶岗实习依托于校企合作模式，并且依靠企业拥有的丰富资源实现学生的实习上岗。但通过多方调查发现，相比企业的正式员工，顶岗实习学生在毕业后并非一定会到实习企业工作，因此企业对学生的管理理念难免存在差异，考虑企业的利益与成本，企业对待学生是使用大于教育，致使学生在操作危险设备的过程中容易发生安全事故。此外，校企合作关系当中，高职院校与合作企业并没有对学生的安全管理责任进行明确划分，再加上学生阅历不足，初入社会常会受多方面因素的影响，使得学生更容易发生上当受骗、遭到暴力侵害等安全问题。当安全事故问题发生时，由于责任划分不明确，可能会导致事故处理不当或不及时等问题，甚至可能出现高职院校与合作企业相互推卸责任问题(二)安全教育不够扎实。辅导员、班主任、安全保卫部门等是当前高职院校负责安全教育的主要人员或部门，并没有安排专门的安全教育负责人，同时也缺少清晰的安全教育条例，使得高职院校的安全教育体系缺乏系统性、经常性及时效性。相比安全教育工作，高职院校更加注重紧急事件的应急处理，即使有部分高职院校积极开展了学生的安全教育培训，但教育方法多以说教、灌输为主，教育内容也缺乏专业性和趣味性，从而无法激发学生的学习热情，甚至会导致学生对安全教育培训产生反感，最终导致学生对安全教育的重视度不足(三)矛盾纠纷难以避免。在校园内，学生之间和学生与教师之间的关系相处较为单纯，进入实习企业后，学生不仅要积极适应新环境，同时还要适应自己角色的转变。在学生顶岗实习期间，可能会出现学生不满意实习岗位分配的现象，致使学生不愿主动接受岗前培训，更有甚者可能会不顾从企业管理，进而引起矛盾激化。高职院校学生在顶岗实习期间，大部分企业会根据岗位的不同性质，付给学生相应的报酬，可是企业对待实习学生的态度往往与正式员工有所不同，从而使得很多顶岗实习的学生会认为自己付出的劳动与获得的报酬并不相符，学生也会产生心理上的差异，致使学生在实习期间的工作积极性下降，容易产生多种负性情绪(四)异常情况难以掌控。在心理方面，大多数家庭为独生子女，家长对孩子百般呵护，部分家庭对孩子可能达到了溺爱的程度，进而导致大多数学生的情感较为脆弱，独立生活能力较差，一旦离开家庭的关怀，与其他学生或实习单位员工接触时，便会容易出现关系处理不当的问题，与他人相处一旦发生矛盾或摩擦，则很容易导致关系紧张，从而导致学生出现心理障碍。在生理方面，学生运动量不足，饮食不均衡，作息不规律，不良的生活习惯使学生体质较差，容易引发多种疾病。二、高职院校学生顶岗实习安全管理问题应对策略(一)寻找漏洞，制定针对性预防措施。高职院校和合作企业需要明确划分学生顶岗实习期间的安全管理责任，积极发现安全管理中存在的漏洞，并据此制定针对性预防措施。1．学校方面。一是梳理顶岗实习安全管理制度，完善安全防范与应急机制，明确安全管理责任;二是选派实习指导教师与学生一同前往实习单位，对顶岗实习学生进行现场指导与管理，加强对学生进行劳动纪律、安全生产、职业道德、心理健康、就业指导、社会主义核心价值观等方面的教育，日常督促学生注意用水、用电、交通等安全，并将实习工作中可能发生安全隐患告知学生，同时教师将实习学生分成若干个小组，每个小组安排一名责任学生，责任学生负责监督小组内学生的日常安全问题，一旦出现问题立即通知实习指导教师2．企业方面。企业要制定严格的安全事故预防措施，一是校企联合对现有安全管理制度进行全面检查，并通过研讨、交流等方式发现其中问题，结合当前学生实习状况对安全管理制度中的不合理问题进行妥善修改;二是合作企业积极落实安全管理制度，明确各部门责任，提高企业对安全管理制度的执行力度;三是安排实习指导人员，对顶岗实习学生进行业务指导和管理，确保学生接受合格的岗位技能训练