《长方形及正方形面积计算》教学设计课件.docVIP

?长方形及正方形面积计算?授课方案课件 ?长方形及正方形面积计算?授课方案课件 ?长方形及正方形面积计算?授课方案课件 ?长方形和正方形面积计算?授课方案 【授课内容】 小学数学三年级〔下册〕第二单元第 31 页，第 32 页课堂活动 , 教材第 33 页第 1 题〔1〕，第 2、3 题。 【授课目的】 1. 经历长方形面积计算公式的商议过程， 培养学生观察、 思疑、 解析解决问 题和着手操作的能力。 2. 研究长方形面积计算公式的发现过程 , 理清理理，让学生体验解决问题方 法的多样性。 3. 在着手操作中激发学生学习兴趣， 充分发挥学生主体， 培养学生的研究和 创新意识。 【授课重难点】 重点： 经历长方形面积计算公式的研究过程 。 难点：掌握长方形面积计算公式， 并能运用面积公式解决生活中的实责问题。 【授课准备】 1cm 2的小正方形假设干 大小不相同的长方形 测量工具 【授课过程】 一、引入新课 1. 旧知复习 〔1〕教师引入 经过前面学习面积和面积单位的知识， 不知道同学们掌握得怎么样？老师来 考考大家，大家有信心吗？ ①什么叫面积 ? 2 2 ②学过的面积单位有哪些 ? 你能找找身边面积大体是 1cm、1dm2、1m 的物 体吗？ 〔2〕教师提问 你会说出这个图形的面积吗？说一说你是怎么得出结果的 〔每个方格的面积 2 是 1cm 〕 学生 1：每个格子的面积的 1cm 2 , 我就经过数格子可以数出第一个图有 12 个格子，这个图形的面积就是 12cm 2 。 〔3〕创立情境 同学们对前面的知识掌握的挺好，你能直接说出这个长方形的面积吗？ 6cm 2cm 师追问：你能采用什么方法求出这个长方形的面积有多大？ 学生：每个格子的面积是 1cm 2, 用 1cm2 的小正方形摆一摆，数出它有多少个 小方格。这个图形的面积就是多少个１ cm 2 。 〔4〕揭穿课题 教师：小的图形可以用摆正方形的方法求出头积， 在实质生活中的房间、 操 场等大物体的面积我们用 1平方米的面积单位去测量方便吗？ 今天我们来一起 来商议长方形面积的计算方法。 〔板书长方形的面积计算〕 二、授课新课 1. 分工合作，测量图形 〔1〕出示图形 ①教师提问： 老师这有3个长方形，谁来估一估这张长方形卡片的面积大体 是多少平方厘米？ ②学生估计： 教师抽生报告自己的估计结果。 〔2〕合作测量 我们怎样才能正确知道卡片的面积终究有多大？ 〔数格子的方法〕 请各小组 组长组织成员用合适的小正方形测量出每个图形的面积， 并将测量结果记录在表 格中。 小组分工合作，教师巡视指导。 姓名 正方形的个数 3 8 12 2 面积〔cm〕 3 8 12 长(cm) 3 4 4 宽〔cm〕 1 2 3 教师要求 ：同学们都完成了吗？我们请两个小组的同学进行图形测量报告， 并在报告中说出你是怎么得出结果的？同时对方才同学的估计进行谈论？其他 同学对报告同学进行谈论？〔抽生黑板上显现测量过程并报告〕 〔3〕学生报告 预设学生答复： 学生1：我测量的第一个图形。选择的是 1cm 2的小正方形，使用了 3个小正方 2 2 形恰巧铺完一行， 列出算式 1× 3。这个长方形的面积是 3cm。方才的估计是 3cm ， 估计比较正确。 学生2：我测量的第二个图形。选择的是 1cm 2的小正方形，一行铺 4个格子， 一共铺2行。列出算式 4× 2， 使用了8个小正方形恰巧铺完。这个长方形的面积 是8cm 2，方才的估计是 9cm2，估计比较正确。 2 学生3：我测量的第三个图形，选择的是 1cm的小正方形，每行铺 4个格子， 一共铺3行。列出算式 4× 3，使用了 12个小正方形恰巧铺完这个长方形的面积是 2 2 12cm。方才的估计是 11cm ，估计得比较正确。 经过学生的测量已经正确求出了每个图形的面积。 下面请每个小组组长组织 同学测量每个图形的长和宽，并在表格中做好记录。 2. 合作谈论，形成算法 〔1〕教师引入 同学们测量完了吗？谁来说一说每个长方形的长和宽是多少厘米？ 〔2〕学生报告 ①学生： 测得各个长方形图形的长和宽。 〔教师板书〕 教师引导：请仔细观察黑板上的表格上各个数据，你有什么发现？ ②学生：长方形的面积应该与长方形的长和宽有关。 〔板书长和宽〕 〔3〕教师提问 请小组长带着组员仔细观察表格中数据的关系， 谈论一下， 你们从中发现了 什么？经过这个实验，你们有没有找到计算长方形面积的方法？ ①小 组合作：组长组织同学进行交流并做好记录，教师巡视指导。 ②学生报告： 学生 1：每个长方形铺的小正方形的个数和面积相同的。 学生2：每个长方形的长和宽相乘，获得的数字和面积相同。 学生3：我找到计算长方形面积的计算方法：长方形的面积等于长乘宽。 〔4〕教师板书 ：长