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二年级数学下册第六单元有余数的除法教
案
教学重点 懂得余数及有余除法的含义 , 探究并发觉余数和除数的关系; 教学难点 懂得余数要比除数小的道理;第六单元 有余数的除法 第一课时 : 有余数的除法
教学目标 1. 通过分草莓的操作活动 , 使同学懂得余数及有余数的除法的含义 , 并会用除法算式表示出来 , 培育同学观看,分析,比较的才能;
借助用小棒摆图形的操作 , 使同学巩固有余数的除法
的含义 , 并通过观看, 比较探究余数和除数的关系 , 懂得余数比除数小的道理;
渗透借助直观讨论问题的意识和方法 , 使同学感受数学和生活的亲密联系;
教学重点 懂得余数及有余除法的含义 , 探究并发
现余数和除数的关系;
教学难点 懂得余数要比除数小的道理;教学预备 主题图, PPT课件
教学方法 启示式教学
教学过程 教学预设 设计意图 二次备课 观看动画 , 引出活动
问题: 这些同学在做什么呢 .
二,摆一摆 , 比较感知
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摆一摆 , 回忆除法意义
把下面这些 每 2 个摆一盘 , 摆一摆;问题:
读一读 , 你知道了什么 .
摆一摆 , 说一说你是怎样做的;
能把摆的过程用算式表示出来吗 . 6÷2=3
问题:1. 这个算式什么意思 .
2. 这个意思你仍在哪看到了 .
问题:1. 观看 , 你发觉了什么 .
现在你仍会摆吗 .相互说一说你准备怎样做;
这 1 个草莓怎么不摆了 .
能把你的想法用算式表示出来吗 . 7÷2=3?? 1
问题:1. 这个算式什么意思 .
2. 这个意思你仍在哪看到了 .
比一比 , 初步感知有余数除法的意义
问题: 比较 , 有什么相同 .有什么不同 .
讲解: 算式里的“ 1”表示剩下的 1 个草莓 , 在算式中称为“余数” , 今日我们讨论的是“有余数的除法” ;
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追问: 余数表示什么 .
圈一圈 , 填一填 , 准时巩固要求:
独立完成;说一说你是怎么想的;
三,对比观看 , 懂得关系初步懂得余数与除数的关系
问题:1. 用 9 根小棒 , 你能摆几个这样的正方形 .请你动手摆一摆;
能用除法算式表示你摆的意思吗 .
假如用 10 根小棒来摆呢 . 4. 11 根, 12 根呢 .
5. 余数和谁有很亲密的关系 .是什么关系 .
余数除数
四,对比观看 , 懂得关系活动摸索 , 加深懂得
用一堆小棒摆 ;假如有剩余 , 可能会剩几根小棒 .
问题:
读一读 , 说一说你知道了什么;
你是怎么想的 .和同伴说一说 , 也可以摆一摆证明自己的想法;
假如用这些小棒摆 呢.
五,课堂总结
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板书
设计 有余数的除法课后
反思
加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂数学 学科教案
主备人 :
教学内容 第六单元 有余数的除法 其次课时 : 竖式与试商
教学目标 1. 在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系;
2. 在比较中懂得除法竖式;
教学重点 把握有余数的除法竖式的写法;教学难点 懂得除法竖式中各部分所表示的意义;教学预备 主题图, PPT课件
教学方法 启示式教学
教学过程 教学预设 设计意图 二次备课一,同学活动 , 运用旧知解决问题
出现题目 , 明确题意
13 根小棒 , 每 4 根分一组 , 结果怎样 .
问题:1. 读一读 , 说一说你知道了什么;
“ 13 根小棒”指的是什么 .
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“每 4 根分一组”什么意思 .
问题: 结果怎样呢 .自己动手试一试;提示: 可以摆一摆 , 画一画 , 写一写;沟通想法 , 解决问题
13 根小棒 , 每 4 根分一组 , 结果怎样 . 问题: 结果怎样呢 .你是怎么知道的 . 二,研讨竖式 , 懂得各部分含义
尝试书写 , 沟通想法
13 根小棒 , 每 4 根分一组 , 结果怎样 .
尝试: 摆,圈,列除法算式的方法都可以解决这个问题;你们知道吗 , 除法也可以写成竖式 , 想一想摆,圈,写算式
问题: 你是怎样写的 .说一说你的想法;三,研讨竖式 , 懂得各部分含义
预设:
尝试书写 , 沟通想法指导书写 , 建立联系
过渡: 这位同学的写法 , 就是我们通用的竖式写法 ,
你知道应当怎样写出来吗 .我们一起来看看;指导书写 , 建立联系
13 根小棒 , 每 4 根分一组 , 结果怎样 .
13÷4=3?? 1
除法也可以写成竖式 :
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独立书写 , 准时巩固
假如有 16 根小棒 , 每
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