《关雎》教学设计课件.docVIP

《关雎》授课方案 【授课目的】 知识与能力： ①认识相关《诗经》的基本知识。 ?②认识诗经中运用的重章叠句和比、兴等表现手法。⒉过程与方法： 学生在屡次吟咏中，认识诗歌所表现的青年男子对淑女的仰慕、思念、向往之情。 ② ②在品味语言中，领悟诗歌中青年男女的“思无邪”的朴素真挚的感情。⒊感神态度与价值观： 培养学生正确理解贞洁爱情，提高审美情味，理解温柔敦厚的民 族性情，成立正确的爱情观。 【授课重点 ?】??????感觉诗歌的语言美、人物美、感情美、境地美。 【授课难点 ?】?????诗歌的屡次吟唱所表现出的感情。 【授课准备】 ?????多媒体课件 【授课过程】 一、导入 ??????课件播放《在水一方》 ? 师：优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个美仑美奂世界。同学们知道吗，这首歌的歌词源自《诗经》。说起《诗经》大家应该早已有认识的。哪位同学能为我们介绍这本书？ 课件概括学生发言内容： ??《诗经》是我国第一部诗歌总集， 收集了从西周密春秋中期的 305 首诗歌，反响了 500 年间的社会生活。 ??《诗经》按内容可分为“风”（ 160 篇，大多为民间歌谣）、“雅”（ 105 篇，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词）、“颂”（ 40 篇，宗庙祭祀乐歌）三大类；从艺术表现形式角度可分为“赋” ?、“比”、“兴”，赋：陈述铺叙的意思、比：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻， 使其特色更加鲜亮突出、 兴：借助其他事物以引起所要歌唱的内容。 ??《诗经》首创了我国现实主义的文学创作道路，以四言诗为主，宽泛采用 ?“重章叠句”的结构。 师：中国是个诗歌的国家，《诗经》是诗歌的源泉，读着《诗经》，你会感觉步入了浪漫的殿堂。今天的课堂我们将学习位于“三百篇之冠”的《关雎》，去聆听三千多年前的华夏先人，为自己仰慕的淑女吟唱的缠绵悱恻的感情。 二、 ?美读 1．读准字音，读出节奏。 （ 1）都说“三分诗，七分读”，朗读是阅读诗歌的最好方法。（回顾过去吟读诗歌的经验，诗歌的朗读要注意读准音、读出节奏、要有重音。） 2）一学生读，大家议论。（语音：饱满、圆润；语调：舒缓；语流：二二节奏；做到身心放松、驰骋想象、拖腔带调。） 3）学生齐读全诗。（大方热忱地表达内心的感情） 4）教师小结：诗歌的朗读，不但要吐字清楚正确，逗留合适，读出节奏，还要读出轻重，读出风采。让我们来听听名家配着音乐的朗读。（课件播放相关音频）2．屡次吟读，读懂句意。 (1) 学生自由吟读，理解诗意。 老师检查学生课前内容理解情况，学生把不懂的字词句提出来，课堂解决。 3. 推断诗意，整体掌握 这首诗写了什么？ 明确 : 这首诗写一个青年男子对一个女子的仰慕、追求的过程。 能否用几个动词来概括小伙子追求淑女的过程。明确：求——思——友——乐 三、 ?美品 1．是什么样的女子让小伙子这样动心呀？请结合诗句中描述女子的句子进行解析。明确：窈窕（美心为窈，美形为窕）淑（性行淑均，和蔼）左右流之（采，勤劳）琴瑟友之（相爱相敬，文静隆重）朝思暮想（矜持） 2．面对这样的好女孩，小伙子怎样追求的呀？找出诗中表现男子对心中恋人仰慕、思念和向往之情的词或句子，并稍作赏析。 明确：“寤寐求之”、“寤寐思服”、“辗转反侧”，爱恋的感情特别热忱，无望的心情无量悲伤。 3.?? 这么好的女子，小伙子能追求获取吗？结合诗句说说你猜想的原由。 明确：“朝思暮想”、“寤寐思服”、“辗转反侧” 四、美唱 1．分男女生两大组配乐朗读《关雎》，比一比，看哪个组的朗读技高一筹。 2．老师与同学们合作，共同演绎《关雎》重章叠韵之美。 ?（师领读前四句，全班齐读前四句，第五句开始男生先读，女生后读，形成一种错落不齐之势，最后两句诗男生读两遍，和女生的朗读合在一起。师再轻声朗读前四句。） 3.? 美诗可美读，美诗也能够歌唱，因为诗歌本是能够和乐而歌的。同学们想不想听今人谱曲的《关雎》？此刻，让我们和着音乐，一齐深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣，请欣赏视频领悟情况美。（课件播放歌曲《关雎》视频） 五、美思 经过《关雎》的学习，请大家想想，创作于三千多年前诗歌，为什么还能够传承到此刻且大家欢乐不已？ 明确： 1．在这里，爱情美好、健康、贞洁，爽直英勇且绝不腼腆作态，用孔子的话讲： “《诗》三百，一言以蔽之，思无邪！” 2．形式上四言一句，隔句用韵，章节的重复，在屡次吟唱中传达了诗人的感情和诗的韵 味，也增加了诗歌的音乐性和节奏感。 六、课堂总结 从字里行间，同学们品出了《关雎》的人物美，语言美，境地美，感情美。其实，它的魅力，它的佳处，还远远不仅这些。这首诗既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不限于难于自拔的低沉哀吟，难怪孔子说它“乐而不淫，哀而不伤”，看来，被冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。（齐背诵《关雎》，结