【K12学习】老山界教案,教学反思.docVIP

K12 学习教育 老山界授课设计 , 授课反思 老山界授课设计 , 授课反思 设计思路 《老山界》这篇文章选自《中国工农红军第一方面军长 征记》，它是一篇回忆录，真实地表达了长征途中红军翻越 “第一座难走的山”的故事。作者陆定一在长征途中任红军 总政治部宣传部长，他以朴实优美、真挚细腻的笔触进行记 叙描述，条理清楚，内涵丰富，写法奇特，很适合中学生学 习。 依照文章内容的历史背景和写作特色及其表现中心思想的手法，在授课时，应将理清文章线索，掌握文章主要内容、学习准时间推移和地点变换进行叙事的方法作为授课重点；将领会红军乐观坚毅的精神、学习经过优异的环境描述来表达思想感情作为授课难点。 学生在学课文以前，自行查找并阅读相关“长征”的历史资料，观看 20XX 年央视拍的《长征》，让学生认识长征这一历史事件，从中感觉长征的伟马虎义和其中红军留给后辈的难得的精神文化遗产。这样，有了感情铺垫，学生较易 进入课文情境。 在教师的引导下， 学生自主学习、 谈论交流、总结概括、研究发现，达到充分学习的目的。经过对本课的学习，培养学生乐观、积极进步的精神和锻造研究问题品味 K12 学习教育 K12 学习教育 文章的能力。 授课准备 1． 课前准备：观看《长征》片段，感觉长征精神。 电影能激发学生学习兴趣，认识历史并感觉那个年代的 艰辛岁月，这样学生较易进入课文情境，领会和品析文章所 蕴涵的思想感情。谈论交流的时候，问题和课文精华就可以 水到渠成出来了。 2．预习课文并查阅相关长征的背景资料。 授课步骤 1．自主学习、谈论交流 在教师的引导下，学生自由朗读或默读课文，整体感知 全文；理清课文线索，掌握全文内容；掌握文中生字词，并 画出自认为好的词、句、段；找出文中不理解的或有疑问需 要谈论的地方， 圈点标明。 依照次序渐进的步骤进行教与学。 牢固旧知，自然过渡 让学生齐背本单元方才学过的毛泽东的 《七律 - 长征》，牢固旧知，自然过渡到本课的学习。 认识作者情况，明确写作背景。 学生在查阅资料时认识到陆定一是参加过长征的人，教师提示：亲身经历的事情，写起来特别真实而细腻，注意作者在文中显露出来的感情，作者的感想在某种程度上来说反响了当时红军的真实感觉。 K12 学习教育 K12 学习教育 整体感知全文内容，理清课文叙事脉络。 学生自由朗读或默读课文，整体感知全文内容后，经过 合作研究的方式解决问题。本步骤设计主要围绕三方面展 开。 a. 这篇课文是什么体裁？找出记述的六要素。 明确体裁是记述文， 找出六要素包括时间、 地点、人物、 来由、经过、结果，这是阅读记述文的阅读方法，是掌握课 文内容的首要步骤。学生可合作在文中快速找到答案，从中 可培养学生阅读记述文的优异习惯，提高阅读效率。 b. 找出表示时间推移、地点变换的语言标志。 这篇课文叙事有一个明显特色：序次清楚，有条不紊。 学生经过合作谈论很快地在原文中找出时间变化的标志及 其相应的表示地点转移的词语，认识到本文的叙事序次：顺 叙。这样学生进一步明确了课文的叙事脉络。 教师合时提示： 学习本文的叙事写作方法：准时间变化和地点转移来安排文 章的层次结构。 谈论话题：红军翻越老山界用了多长的时间？从中你能 发现什么？ 引导学生从文中的时间变化概括出翻越老山界的时间： 整整一节气间。学生谈论并自由发言，从中看到老山界之险 K12 学习教育 K12 学习教育 峻 走， 到 不屈的精神品德和 的生活 念。 文，找出相关的 句，概括 在翻越老山界 遇到哪些困 ？ 学生快速 文后， 交流，通 自己的 言概括 翻越老山界四方面的困 ：走路 、睡 、吃 、 境 。教 引 学生 程中有意 地提高学生概括 文内容的能力。 ： 士面 困 的 度怎样？ 学生 系 文中详尽的 句思虑，并互相 交流，尔后 表自己的 解，教 适合点 。本步 的目的，是 学生在理解 文的思想内容的基 上，感觉 征的革命 ，加深 文的理解，有意 地培养其解析 的能力，也 下步 确定基 。 2、研 析 学生大声朗 自己 优异的片段，并把喜 的原因和同学交流。 优异片段一 析 ：我 想象一下“只 火把排成 多‘之’字形，素来 到天上，跟星光 接起来??” 一奇 ，你感觉到了什么？ 引 学生领悟 士的 趣 言，感觉 在困 眼前的幽默和 ，看出 大无畏的英英魄力，从中培养学生的 K12 学习教育 K12 学习教育 爱国主义精神，渐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。 优异片段二赏析 谈论话题： a 星夜登山作者的立足点在哪里？选择了怎 样的观察方法和观察角度？调动了什么感官进行观察？观 察什么？怎样用生动的语言进行描述？ 冻的感觉，冻醒了，冻得怎样？勾画重点词。 引