部编版一年级语文上册《汉语拼音i y yi u w wu》导学案.docxVIP

一年级语文上册第1课导学案（2课时） 班级 时 间 主备人 审核人 学习 内容 《汉语拼音i y yi u w wu》 课 型 新授课 上课人 学习 目标 1.正确认读单韵母i、u和声母 y、w，以及整体认读音节 yi wu，读准音、认清形。 2.读准i yi　u wu的四声。 3.正确书写 i u　y w 。 4.培养学生学习汉语拼音的兴趣。 学习 重点 读准i yi　u wu的四声，正确书写 i u　y w 。 学习 难点 培养学生学习汉语拼音的兴趣。 学法 指导 学生自主学习，反复朗读，体会情感，合作探究，教师点拨 学 案 修 订 栏 学 习 流 程 第一课时 一、温故导新 （1）自我解答 1.我们已经学过三个单韵母，谁能按顺序把它们背出来？单个出现大家还认识吗？卡片复习单韵母a o e及其四声。 。 （2）导入新知 2.今天我们继续学习两个单韵母：i u。板书：i u 二、探究合作 （3）自主学习 1.看图说话：晾衣绳上挂着什么？在衣服上藏着一个今天我们学习的单韵母i。 衣服的“衣”跟我们学习的i发音相同。 ⑴发音要领：i 开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。 ⑵教师示范发音，注意看清教师口形。学生练习，老师纠正。 ⑶教学i的四声。i也有四声，那么它的四声怎么标呢？（教师出示课件ī í ǐ ì），让学生观察，给i标调后和原来有什么变化？（小i 标调要摘帽） ⑷学生练习四声。 如：ī 医生的ī（医）；í，阿姨的í(姨)；ǐ，蚂蚁的ǐ(蚁)；ì，会议的ì（议）。 i还有一个大哥哥y，所以我们经常把i叫小i，把大哥哥y叫大y。他们两个发音相近，但有不同，请大家仔细听大y的发音，你发现有什么不同？（读得又轻又短。） 大y读得又轻又短，它跟小i的不同，还在于它们不是一类，小i是单韵母，而大y是声母。师范读，生跟读， 同桌互相读，开火车读，老师检查纠正。 用同样的方法学习单韵母u和声母w。 （4）讨论探究 1.回忆四线三格儿歌。 2.观察占格和笔顺，认识笔画。 i占中上格，由两笔写成，第一笔是竖，第二笔是点。书写时要注意圆点不要点得过大。 u占中格，由两笔写成，第一笔是竖右弯，第二笔是竖。 y占中下格，由两笔写成，第一笔是右斜占中格，第二笔是左斜占中下格。 w占中格，由两笔写成，第一笔是斜下斜上，第二笔是斜下斜上。 3.教师范写，学生书空。 4.学生描红，书写，教师指导、评价、修改 （6）启发引导 一个星期天，小i小u两个单韵母小朋友在公园玩儿，不一会儿碰到了大y哥哥，大y哥哥觉得小i的名字跟自己很相近，就愿意和它一起玩。过了一会儿，他们又碰到了大w哥哥，大w哥哥觉得自己的名字跟小u很相近，就跟它一起玩儿了。于是大y牵着小i的手，大w牵着小u的手，它们就可以直接给汉字注音了，这就是音节。因为它们是一下子读出音来的音节，所以又就整体认读音节：yi wu 1.音节也有四声，所以yi wu的四声分别是：yī yí yǐ yì ；wū wú wǔ wù 教师领读，学生开火车读。 2.音节是可以给汉字注音的，“一”选哪个读音呢？“五”选哪个读音呢？结合汉字认读音节。 三、自我提升 （7）巩固训练 今天我们不但又学习了两个单韵母i和u，而且还学习了读音跟它们相近的声母y和w,还有整体认读音节yi和wu。回家后可以给爸爸妈妈读读它们的四声，看看能不能借助两个整体认读音节会读生字呢？ 四、总结梳理 学 习 流 程 第二课时 温故导新 前面我们已经认读5个单韵母及其带调的四声，大家还能喊出它们的名字吗？开火车读。 你是用什么办法记住它们的呢？交流识记方法。 今天我们继续认识最后一位单韵母宝宝ü。板书：ü 二、探究合作 1.自主学习 1.看课本插图，你能从图上找到ü吗？学生看图回答。 2.指导ü的发音：嘴唇撮成扁圆形，略向前突出，接近闭合，舌尖向前，抵住下齿背。 3.老师示范，学生发音，开火车检查纠正。 4.单韵母ü也有四声：ǖ ǘ ǚ ǜ。你尝试读一下，同桌互相读一读，开火车检查。 5.我们把ü送到它的四线三格家里，怎么写呢？请大家先观察ü的占格和笔顺，学生说，老师写。 学写ü：ü占中上格，由四笔写成，第一笔是竖右弯，第二笔是竖，第三笔是点，第四笔是点。 学生红习描红临写，老师检查、评价、改写。 2.讨论探究 听老师范读儿歌：仔细听，你发现i u和 y w读起来有什么不同？大家要把它们的不同读清楚，能让听的人分辨。 2.大家也想这样读吗？跟老师读儿歌。 3.你们都是会学习的小朋友，自己能读儿歌吗？试着自己读 3.展示汇报 4.齐读儿歌，指名读。 5.看着提示：ɑ o e i u ü y w，尝试背诵。 三、自我提升 6.拓展延伸 1.讲故事复习