《矩形、菱形、正方形》教案 （同课异构）2022年苏科版 (14).docVIP

课题 9.4矩形、菱形、正方形〔4〕 自主空间 学习 目标 掌握菱形的判别条件并能应用于菱形的判定，在操作和观察、分析过程中开展主动探究习惯和初步的审美意识，进一步了解和体会说理的根本方法 学习 重难点 菱形的判定定理的综合应用 教 学 流 程 预 习 导 航 问题：我们知道，菱形的四条边相等，对角线互相垂直。反之，如果一个四边形的四条边相等，或一个平行四边形的对角线互相垂直，那么这个四边形是不是菱形呢？ 1．如图，四边形ABCD中，AB=BC=CD=DA,判断四边形ABCD的形状并说明理由. 2．如图，平行四边形ABCD中，AC⊥BD，判断四边形ABCD的形状并说明理由. 合 作 探 究 一、概念探究： 1．小明星期天在家用木条和纸做了一个菱形的风筝，你能帮小明想个方法，验证一下这个菱形做得是否准确吗？ 2．小结：菱形的判定定理： 〔1〕 〔2〕 二、例题分析： 例4 如图，在四边形ABCD中，AD∥BC，对角线AC的垂直平分线与AD、BC分别相交于点E、F。四边形AFCE是菱形吗？为什么？ 问题1：由EF垂直平分AC， 你能得到什么？ 问题2：要证明一个四边形是菱形，有哪些方法？在此题中适用吗？试一试。 变式：如上图，把平行四边形ABCD沿EF折叠，使点A与点C重合。试判断四边形AECF的形状，并说明理由。 三、展示交流： 1．以下条件中，能判定四边形是菱形的是〔　　　〕 A、对角线垂直 　B、两对角线相等 C、两对线互相平分　 D、两对角线互相垂直平分 2．一张矩形纸片纸对折〔如图〕，然后沿着图中的虚线剪下，得到①、②两局部，将①展开后得到的平面图形是〔 〕 A．三角形 B．矩形 C．菱形 D．梯形 3．画一个菱形，使它的两条对角线长分别是4cm和2cm. 4．在平行四边形ABCD中，对角线AC的垂直平分线与边AB、CD的延长线分别相交于点E、F，四边形AFCE是菱形吗？ 说明你的理由. 5．矩形ABCD的对角线相交于点O，DE//AC，AE//DB，AE、DE交于点E，请问：四边形DOAE是什么四边形？请说明理由 四、提炼总结 证明一个四边形是菱形的方法有： 〔1〕 〔2〕先证明是平行四边形，再证明 或者 。 当 堂 达 标 1．以下说法正确的选项是　　　〔　　　〕 A、菱形的对角线相等　　 B、两组邻边分别相等的四边形是菱形 C、对角线互相垂直的四边形是菱形 D、菱形的对角线互相垂直平分. 2．假设菱形ABCD的周长为20，一条对角线AC长为6，求菱形的面积. 3．如图，菱形ABCD中，∠BAD＝700，AB的垂直平分线EF交AC于F，求∠CDF. 4．如图，△ABC中，AB=AC，AD是角平分线，E为AD延长线上一点，CF//BE交AD于F，连接BF、CE，求证：四边形BECF是菱形。 学习反思： 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来