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大班数学教案游动物园 大班数学教案游动物园 PAGE / NUMPAGES 大班数学教案游动物园 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 游动物园 指引少儿从生活和游戏中感觉事物的数目关系并体验到数学的重要和风趣。 课题生成： 此次活动是把传统的教育观点手段与现代的教育观点手段有机联合的一种试试。我把整个活动设计成一个动向过程，每个少儿参加时机均等，而且穿插了游戏成分。在这个动向过程中分三步走：第一步是总的概括观点； 第二步是分层次掌握， 经过自由选择，自我完美来达成；第三步是价值表现，经过玩游戏来达成。 在第二步中，我设计了同样的步骤， 先选择、再察看、再思虑、再操作，最后表达。层次之间还表现了递进的关系，先看一道加法或减法题，再看几 个特点并多道题。自然，这里考虑少儿的个体差别，其实不强求每个少儿都能达到这个目标。最后整个游戏也形成递进关系。 在这个动向过程中，不单要求少儿动起来，也要讨教具也动起来，选择多媒体协助教课是最适合的。它能够更清楚地展现生动形象，也能够随时放大图片，正是此次活动希望达到的成效。 整个活动中我希望经过把传统教课与现代教课的揉和一同达到一种既着重少儿主体学习又能在必定程度上形成观点意识目的成效。 活动目标： 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 1、复习 6 的加减法，能按物体的某一特点列式计算。 2、发展少儿的察看力、思想力、着手操作能力。 活动准备： 多媒体软件一套、人手一份操作资料、铅笔、头饰。 活动过程： 1、出发去动物园。 要求按娃娃的某种特点排了一组 6 的加减题。 老师：今日我们要去游动物园，还要带上小娃娃一同去多媒体画面：穿 着不一样或发型不一样的娃娃 )。来了几位娃娃字几来表示 ?(老师依据少儿回答出 示卡片 6。)这 6 位小娃娃有什么不一样 ?(衣服、性别、手里的东西等。 )这 6 位 小娃娃有几种不一样的特点，你能不可以依据这 6 位小娃娃的特点排出一道算术 题。 (依据少儿回答，大屏幕上出示少儿所排的算式，如 1+5=6 这个特点，你还可以排出此外的算式题吗 ?(少儿回答，老师让少儿的回答一一在多媒体演出示： 5+1=6，6—1=5，6—5=1。是依据 1 个小娃娃拿汽球， 5 个小娃娃不拿汽球这个特点，谁还可以依据其他特点排出不一样的算式题 ? (依据少儿回答逐个出示： 2+4=6，4+2=6， 6—2=4，3+3=6，6—3=3。) 此刻我们去动物园，出发吧。 (少儿随音乐做汽车到动物园） 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 2、走进动物园里。 要求复习 6 之内的加减法。 (1)(少儿人手一张印有数字的门票，贴于胸前。 )教师：到了，但是动物 园的叔叔、阿姨要考一考你们。你们都有一张带数字的门票，先看一看票上的数字是几 ?再请你编一道题，数就是票上的数字，假如你编对了，就能进入动物园。 (2)少儿操作 (用数字卡排题 )。 (3)教师：都排好了吗 ?你票上的数字是几 ?你用了什么方法，得数是几， 和票上的数字同样吗 ? 教师：你们真是聪慧的孩子，我们赶忙进动物园吧。 3、游动物园。 要求按动物的某一特点排出 6 的加减式题。 (多媒体屏幕上出示三种动物图案： 6 只长颈鹿， 6 只狮子。 ) 教师：看，动物园里有谁 ?它们各有几个 ?用数字几？ (1)排加法题。 a、教师：请你任意选择一种动物，找一找它们有什么特点，照它们这 些不一样的特点排出一道加法题。 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 b、少儿操作。 c、发问：你选择了哪一种动物 ?(放大这类动物图片 )哪道题，你是看了它 的什么特点来排的 ?谁也是看了这特点排了不一样的算式题 ? (2)排减法题。 a、教师：方才我们排了一道加法题，此刻请你再随种动物，找出它们 的特点，排出一道减法题。 b、发问：你选择了哪一种动物 ?(放大这类动物的图片，想到了哪道题，你 是怎么想的 ? (3)按猴子的特点排题。 a、教师：我们一同来看看小猴子吧， (放大小猴子有很多不一样的特点， (动作有直立有倒立，有穿衣服有不穿衣服，有大有小，地址不一样样等。 )看了小猴子的不一样特点， 请排题，能够排一道题，也能够排多道题， 能够是加法题，也能够是减法题。 用铅笔把你排的题写在纸上。 (能够看一个特点排题， 如依据衣着排出 1+5=6，5+l=6， 6—1=5，6 一 5=1 以依据不一样的特点排题，如依据大小不一样排出 3+3=6，作不一样排出一道 2+4=6 等等，至于少儿排几道算式依据自己的能力选择，教师不强求。) b、少儿操作一按猴子特点排算式题。 c、发问：你排了几道题 ?是哪些题 ?你是看了小猴子特点排的 ? 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 d、教师：大家都排了不一样的算式题，请你们相互介绍了哪些题，是