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大班户外活动游戏反思 大班户外活动游戏反思 PAGE / NUMPAGES 大班户外活动游戏反思 大班户外活动游戏反省 相信大家都有玩过游戏， 那么大班户外活动游戏呢？应当是如何的呢？下边是橙子为大家带来的大班户外活动游戏反省， 一同来看看吧。 大班户外活动游戏反省 一：少儿园户外游戏活动的反省 3-6 岁小孩发展指南》指出：少儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和平时生活中进行的。 要珍爱游戏和生活的独到价值， 创建丰富的教育环境， 合理安排一日生活， 最大限度地支持和知足少儿经过直接感知、实质操作和亲自体验获取经验的需要。 为了让孩子们踊跃参加户外游戏活动， 促进身体健康， 我主张要组织情境化的户外游戏活动。 、要讨情形化的原由是孩子们的年纪小， 开朗好动 , 注意力简单分别 , 在户外游戏中简单出现难组织的问题 , 假如我们假如纯真重申纪律 , 又会让孩子产生讨厌情绪。所以才会要求进行情境化的户外游戏，吸引少儿的参加兴趣。 、情境化的详细要求是：经过场景的创建，让孩子们不知不觉 地进入角色的饰演， 让孩子们在充满兴趣性的的游戏情节中， 依靠游戏资料的支持，主动、快乐地进行基本动作的练习。同时也能让让少儿在饰演角色中获取真切的心里体验 , 在动作技术锻炼的同时获取感情的熏陶。所以游戏自己的情节设计才是最主要的， 它是促进孩子们 ——文章根源网络整理，仅供参照 ~ 1 ~ 主动踊跃有兴趣的参加游戏的重点。 像汪裕芳老师上的音乐游戏， 就 是经过设置火车从火车站开往各地的情境， 而且配上朗朗上口的儿歌， 让少儿在快乐中学习，使少儿的学习踊跃性在游戏中获取升华。 、有名教育家陶行知先生说： “教课艺术就是在想法惹起学生的兴趣，有了兴趣就肯全力用脑去做事情。 ”情境教课就是一种促进教课过程变为能惹起少儿极大兴趣， 激发少儿不停探究的教育方法。 在体育活动中，教师应依据班级少儿的身心特色，运用故事、游戏、音乐等形式，以及现实生活中的典型场景， 创建情境指引少儿在欢乐的环境中进行锻炼。 一、运用故事创建情境 少儿开朗好动、思想活跃，且注意力易分别，重复动作技术的练习会使他们易于疲惫， 产生讨厌情绪， 致使常常出现教师难以实行教课的现象。所以，把体育活动的教课内容设计成一个较为完好的故事，经过生动形象的故事情节睁开体育教课， 指引少儿踊跃参加， 在人景动情中促进各项教课目的的达成。 比方，在执教小班体育活动内容 “练习手膝着地向前爬、今后爬”时，设计拟人化的“小蚂蚁运粮”故事情境，构想了风趣的故事情节——蚂蚁宝宝随着蚂蚁妈妈出门玩， 在草丛里发现了粮食， 但在把粮食运回家的路上碰到了各种困难， 如碰到打雷下雨的天气、碰到大甲虫等。在富裕兴趣的故事情境中， “蚂蚁宝宝”时而喜悦、时而紧张，踊跃主动地达成了一系列动作锻炼要求。 二、运用游戏创建情境 ——文章根源网络整理，仅供参照 ~ 2 ~ 游戏是少儿特别喜欢的一种活动形式， 在体育活动中教师可选用 优异的游戏内容，创建风趣的游戏情境，让少儿以不一样的角色，借助 体验角色感情、探究角色生活和创建性地表现角色行为等方式来知足 自己身体、心剪发展的需要。所以，在体育活动中常常要依据必定的 体育任务来设计游戏情境，将身体动作、情节、角色以及规则构成等 融入此中。比方，大班体育活动“英勇的士兵” ，其主要目标是综合 练习少儿的扔掷、跨跳、侧身钻、爬行行进等能力，培育少儿英勇的 精神。为此能够创建以下游戏情境：过封闭区 ( 跑) ——爬越电网 ( 垫 上爬行行进 ) ——跳过矮墙 ( 超越 ) ——跳跃雷区 ( 单脚交替跳 ) ——钻 地道 ( 侧身钻 ) ——扫射敌机、夺堡垒。在轻松快乐的游戏中，少儿既 掌握了基本动作，达到了锻炼成效，又发展了动作想象力。又如，在 体育活动“飞速行动”中，将教课任务贯串于“动物大救援”的游戏 情境之中，少儿饰演小救护员，抬着担架，走过独木桥 (积木) 、跳过 小河 ( 绳索 ) 、钻过树林 ( 椅子 ) ，将受伤的小动物抬回救护所。在这样 的游戏情境中，少儿依据游戏情节的变化、自我角色的参加，自然地 进入活动状态，走、跑、跳、绕、抬等动作获取练习，并能体验到完 成某一任务所带来的成功感。 三、运用仿生物声形动作创建情境 运用仿生物声形动作创建情境，让少儿模拟象行、马奔、兔跳、 鸟飞等工作，能达到入景动情、寓教于乐的目的。比方，在进行大班 跳跃教课时，针对跳跃的某个动作让少儿模拟某种动物的动作。 如侧 跨跳动作，指引少儿模拟蜜蜂在花丛中从这朵花飞到那朵花的动作。 ——文章根源网络整理，仅供参照 ~ 3 ~ 又如蹦跳动作， 指引少儿想象草地上有很多蹦蹦跳跳的小兔子， 有的在吃草，有的在嬉戏 并让少儿把小兔蹦跳时的动作模拟下来。 诸这样类情境的创建能调换少儿的思想， 促