部编版二年级语文坐井观天 教学设计.docxVIP

《坐井观天》教学设计 港青 肖雄英 教材分析：课文《坐井观天》是部编教材二年级上册第五单元第一课，这一单元以“思维方式〞为主题，课文从青蛙和小鸟的对话中表达了站在不同的角度去看待问题，所得的结论是不一样的。这是一篇寓言故事，课文短小精炼，从孩子感兴趣的动物入手，通过简短的对话告知孩子一个深刻的道理，童趣十足。孩子学习的趣味性也更强。 学情分析：二年级的孩子，经过一年级的学习，已有了一定的识字量，也学会了通过拼音认识汉字，帮助其读通课文。但是由于年级太低，生活经验有限，因此文本的理解上还有一定的困难，这也是本文教学的难点之一。 教学目标： 1、能分角色朗读课文，读好青蛙与小鸟的对话。 2、从青蛙与小鸟的三次对话中体会寓意 。 3、初步学习全面看问题的思考方法。 教学重点： 1、理解词语：“坐井观天〞、“无边无际〞、“大话〞 2、分角色朗读课文，体会寓意。 教学难点：从青蛙与小鸟的三次对话中体会寓意。 教学准备：生字卡片，多媒体课件，小鸟与青蛙图片及头饰。 教学过程： 〔一〕谈话导入。 1、观察“观〞的小篆字样，了解“观〞的意思。揭示课题“坐井观天〞。 2、学写“观〞，初步理解课文题目。 师：“观〞是要求孩子会写的生字，要写好这个字，你想提醒大家什么?〔主要观察字的结构特点和“又〞的捺变成点。〕 师：请同学们书空并在田字格中描一描，写2个。 〔老师巡视，指导。〕 3、开火车，复习文中生词。 〔设计意图：这一环节进一步稳固生字生词为后续课文的朗读打根底。〕 〔二〕自读课文，初知大意。 1，初读课文。 学生自读课文。〔PPT出示自读要求〕： 〔1〕、读准字音，读通句子。 〔2〕、边读边思考：课文讲了谁和谁的故事？它们在争论什么事？ 学生自读，后班级内交流。 〔设计意图：这一环节意在培养学生的自读习惯及能力，且初步感知课文内容。〕 2.理解“井里〞与“井沿 〞 师：青蛙在哪里？小鸟在哪里？ 出示青蛙和小鸟的图片，请孩子来贴一贴。 〔设计意图：通过贴对位置，帮助孩子们能直观的理解词语“井沿〞和“井里〞。〕 师：“你还见过什么沿？〞进一步理解“沿〞。 〔设计意图：培养学生举一反三的能力，同时到达由课内向课外延伸的教学目的。〕 学习三次对话，体会寓意。 第一次对话： 、指导学生抓住标点，读出疑问的语气。 指名孩子读:“你从哪儿来呀？〞 师：你为什么要这样读呢? (设计意图：通过对孩子读的评价引导孩子读好这个句子要抓住句子的标点“？〞读出疑问的语气。) 、通过读去理解小鸟飞得远，为第二次对话铺垫。 指名读、齐读句子，体会小鸟的感受“又累又渴〞引导学生读出相应的语气。抓住“一百多里〞引导孩子去理解小鸟飞了很远很远，它可能飞过哪些地方？ (设计意图：引导学生充分想象，为后文“大话〞“无边无际〞的理解做铺垫。 、随文识字“渴〞“喝〞。 师：“渴〞和“喝〞就像一对双胞胎，我们用什么巧方法记住它？ 生：有水才解渴，有口才能喝。 〔设计意图：渴和喝是学生在书写时最容易弄混淆的两个字，通过本教学意在比拟区分出两字的异同。〕 、分角色朗读。 第二次对话： 、指导孩子伴着动作读好对话，读出语意。 边读边做动作，感受青蛙眼中“天只有井口那么大〞，小鸟眼中“天无边无际，大得很哪！〞 、学生学习词语“大话〞。联系上下文，青蛙认为小鸟说话很夸张是在“夸大其辞〞，因为在它眼里，天只有井口大，小鸟怎么会飞得又累又渴？ 、学习“无边无际〞。 方法指导：联系上下文。 师：小鸟飞了那么远，天空无边无际；你们知道这里面的“无〞是什么意思吗？ 生：“无〞就是没有的意思。 师：所以“无边无际〞就是说一个事物没有边际，大得很啦。 师：在你眼中还有什么是大到看不到边际的呢？ 学生说，老师出示图片帮助，进一步理解无边无际的意思及口语交际练习。 〔4〕、同桌分角色朗读。做动作，体会寓意。 〔设计意图：教学生学会抓词语中的关键字来解词义〕 第三次对话： 〔1〕、齐读青蛙说的话，引导孩子体会青蛙的笑。 齐读，抓词语“天天〞，因此井口大的天，在青蛙眼里是真实的是非常肯定的。这时的青蛙说“我是不会弄错的！〞 应该是非常自信的。 青蛙的笑，是自认为自己是正确的。所以青蛙的笑是自信的笑。 〔设计意图：引导孩子通过神情体会青蛙的心情，从而读好句子。〕 读句子，体会小鸟的笑。 师：齐读