部编版二年级语文坐井观天 (2)优秀教案.docxVIP

12、坐井观天 天全县城区 吕涛萍 教学目标： 分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话； 明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事的寓意。 教学重点： 读好小鸟和青蛙的对话。 体会课文讲述的道理。 教学难点： 体会课文讲述的道理。 教学策略： 本教学设计是第二课时。教学本课，将朗读教学作为教学的主要任务和手段，引导学生读好对话，让学生在读中理解，在读中开展思维。 初度，读准确，读流利。让学生对课文内容有一个初步了解。 再读，走进课文。以小鸟和青蛙的3次对话为主要教学内容。通过引导学生在一问一答的朗读中体会交流的感觉，读清楚句子要表达的意思。最终到达在分角色朗读中逐步理解课文内容，明确寓意的目标。 理解运用。故事续编，各抒己见。课文的结尾写小鸟让青蛙跳出井口亲自来看看，教学时可以引导学生展开想象：假设你是那一只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么，想说些什么？鼓励学生有个性地表达。不必拘泥于寓意，不必统一说法。 课前准备： 预习：读课文，读通句子，读顺课文。想一想，小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一致。 多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 补写课题，引入新课。 教师从寓言入手，回忆寓言特点。引入今天学习的寓言故事《坐井观天》。 教师出示课题《坐井——天》，让学生填空。 抽生说，见字旁的“观〞的字义。就是看，观天就是看天。齐读课题，通过预习，谁坐在井里观天呢？文章中还有一个人物是谁呢？他们之间怎么会发生故事呢？会发生一个怎样的故事呢？ 走进文本 请自由读课文，思考：小鸟和青蛙怎么会相遇？ 再读课文，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？〔天有多大〕 他们各自对天的认识是怎样的呢？ 你从哪些句子看出来的? 青蛙的观点，请用“——〞标出，小鸟的观点请用“~~~〞标出。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 这是一句问句，你从中明白了青蛙它要表达的意思是什么呢？抽生答复。明白反问句，表达肯定的意思。 天无边无际，大得很哪！〔抽生练习读，通过理解“无边无际〞感知天的大〕 再抽生分角色朗读青蛙和小鸟的观点，读清楚句子，读懂句子的意思。 青蛙和小鸟对同一个事物——“天〞的认识为什么会不一样呢？他们为什么会有不一样的说法，请同学们再读课文，找一找他们这样说的原因是什么。 〔青蛙：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。 小鸟：我从天上来，飞了一百多里〕 抽生读青蛙的句子，青蛙会用什么样的语气来说明自己的理由呢？从中你感受到了什么？谁来试着读一读。〔很自信〕 听了青蛙自信的答复，小鸟给青蛙，提出了一个什么样的建议？找一找，抽生读一读。〔不信，你跳出井来看一看吧。〕小鸟在说这句话的时候，是怎样地说的？“笑〞，你理解的笑，会是什么笑呢？带着这种意味的笑，试着读一读。 假设青蛙听从了小鸟的建议跳出井口，它会看到什么呢？它会说什么呢？ 青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了__________________，于是它对小鸟说：“______________________。〞小鸟说：“______________________。〞 那这个寓言故事，告诉了我们一个什么样的道理呢？ 老师想，青蛙非常自信的表达了自己对天大小认识的观点，它认为自己不会弄错，也建议小鸟到井底下来看一看，小鸟来到井底会看到一个怎样的天?它又会怎样想呢？你又会明白一个什么样的道理呢？ 小鸟听了青蛙的话，真的飞到井里，它一下子惊呆了，看见了__________________，于是它对青蛙说：“______________________。〞 四、整体感悟，理解寓意。 总结：对于同一个事物因为我们站得角度不一样，对它的说法也会不一样。要想认识得真实，全面一些，就应该像小鸟一样站得高一些 板书设计： 站在不同角度，对同一个事物认识是不同的