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坐井观天
教学目标:
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天〞这个成语的意思。
2.有感情地朗读课文。
教学重点:
青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学过程:
一、直接引入：
1、同学们，上节课我们学习了生字，书读了课文。
自由读课文读课文，想一想：
1、主人公是谁？他们在争论什么？
板书：天有多大？
3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段
三、学习课文第一段
1、齐读。
2、指名说出青蛙和小鸟的位置
师〔指板画〕：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。
过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？〔认为天有多大？〕请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。
讲读课文二----七段
1、汇报画线情况，多种形式读。
2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。
学习第一次对话
〔1〕指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。
你读懂了什么？
〔小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。〕
〔2〕猜一猜：小鸟可能飞过哪些地方？〔飞过雪山、草地、村庄、田野……〕〔小鸟真是见多识广啊〕
〔3〕指导朗读，读出天的大。强调“一百多里〞。
学习第二次对话
小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
师引读：青蛙说“天不过-------，还用飞------？〞“那么远〞指多远？〔一百多里〕
你能把这个问句换一种说法吗？〔天只有井口那么大，不用飞那么远。〕
课件出示句子。指名读句子。〔读出反问的语气。〕
大话是什么意思？〔大话就是吹牛。大话就是做不到的事，也要把它说出来。大话就是没有根据的话。〕
可见，青蛙是多么的自信，多么的自以为是！谁能把它自以为是的语气读出来？〔指名读——自由读〕
〔3〕出示课件：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？〞
青蛙认为天有多大？请一个同学代表青蛙把自己的看法亮出来。
板书：井口那么大
这可是青蛙的看法，小鸟的看法呢？谁愿代表小鸟把看法亮出来？出示课件：上有插图和青蛙的话：轻声读句子，找一找小鸟用什么词来形容天。指名答，板书：〔无边无际〕
无边无际是什么意思？〔没有边际，形容范围很广〕
小朋友们都看过天，请说说，天给你的印象是什么？〔大、美、蓝……〕课件
你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。从第三段中小鸟答复说“我飞了一百多里〞这句话看出天大得很。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。
除了天无边无际，生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……练习用“无边无际〞说话。〔可仿写〕
3、师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休。请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！ 学习第三次对话 〔抓住两个“笑〞〕
1、青蛙和小鸟争着、争着，还笑起来了。这是怎么回事呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！〔自由读〕
2、学习第6自然段：
〔1〕听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？
〔因为它认为自己不会弄错的。〕
〔2〕出示：我不会弄错的。
①我〔 〕不会弄错的。
〔 〕里能填什么词？
② 你觉得青蛙怎么样想的？〔肯定自己是对的。〕把“自以为是〞的语气读出来。
③ 指导朗读“我不会弄错的。〞〔自信、肯定、自以为是的语气〕
〔3〕它为什么这么肯定自己不会弄错的？
① 指名答，“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。〞 ② 青蛙有没有说错？我们来做个。
ａ、请学生用圆纸筒看天花板。
ｂ、你看到了什么？
ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？
ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，高高的井壁挡住了它的视线，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。
③ 它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。
〔4〕朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。
???? 自由读——指名读——齐读
3、学习第7自然段：
〔1〕青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？〔小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能
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