部编版二年级语文坐井观天 (1)优秀教案.docxVIP

教学内容 12.坐井观天 年 级 二年级上册 教 材 语文二年级上册 课 时 第二课时 课 型 自导式讲读课 授课时间 20xx.11.3 课前准备 PPT课件、游戏道具。 教学目标 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.了解课文内容，理解寓言的寓意。 3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 教学重难点 1.读好小鸟和青蛙的对话。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。 预学指导单 1.读了课文我知道“坐井观天〞的意思是：___________________ 2.小鸟和青蛙在争论的问题是_________________________ 3.课文里出现了几次对话分别用“ 〞和“ 〞画出青蛙、小鸟各自的观点。 教学过程 设计意图 一、故事激趣，导入新课。 孩子们，你们喜欢玩游戏吗？ 下面就和老师一起玩个游戏吧。用本子卷成圆筒，闭上一只眼睛用圆筒看黑板，你看到了什么？再把本子拿开看看，你又看到了什么？为什么两次看到的不同？ 同学们太聪明了，答复的太好了。森林里有两只小动物正在争论一个有趣的问题，需要我们去给它们当裁判，走，老师带着你们去当裁判罗。 二、创设情境，检查预习。 1.跟着视频朗读课文。 〔1〕故事的主要人物是谁？它们在争论什么？ 〔2〕出示课件〔课文插图〕，观察青蛙和小鸟所处位置， 说一说青蛙和小鸟的相遇。〔板书〕 2.学习小组合作，用自己喜欢的符号勾画出青蛙和小鸟的对话。 三、品读课文，读懂对话。 〔一〕学习青蛙和小鸟的第一次对话。 1.分角色读青蛙和小鸟的第一次对话，比照青蛙和小鸟的生活环境。 〔1〕师生分读对话，体验小鸟的生活环境。 ①理解“一百多里〞，感受天之大。 ②教师引读，男女生分组加上动作表演读。 师：一只小鸟飞呀飞，它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问它。 师：“朋友，你从哪儿来呀？〞 生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。〞 〔2〕想象青蛙和小鸟的生活状况。 2.分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。 3.分角色练习朗读，再现对话情形。 4.指名读，师生评读。 〔二〕学习青蛙和小鸟的第二次对话。 1.学生朗读第二次对话，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？ 〔1〕出示课件，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。 〔2〕读懂青蛙的观点。(板书：井口那么大〕 ①联系上下文理解“大话〞。 ②认读“弄错〞，感受争论。 〔3〕读懂小鸟的观点。(板书：无边无际〕 ①结合构词规则，推测“无边无际〞的意思。 ②出示课件： ③还有哪些事物是无边无际的？课件出示小鸟飞过大海、草原、平原、沙漠等图片。 出示课件，拓展想象： 小鸟飞过____________，飞过____________。这天大得很！ 2.分角色朗读，读好对话。 指导朗读感慨句和反问句。 〔三〕学习青蛙和小鸟的第三次对话。 分角色读第三次对话。 这次对话，提示语都加了“笑了〞，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方？ 青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。 小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙明明是弄错了，却还是固执己见。 〔3〕用“一……就……〞说话。 一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。 〔4〕用自己最喜欢的方式读第三次对话。 四、整体感悟，理解寓意。 1.同桌合作，分角色朗读三次对话。 2.师生合作分角色朗读全文。 3.小裁判们，下面你们就来判判青蛙和小鸟谁说的对？ 4.小裁判们，做完了裁判，你们从中懂得了什么？〔板书：站得高 看得全面〕 5.教师总结：所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，好好学习，长大了走出去大山去看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人。 游戏导入，然后又邀请孩子当裁判，亲自走入故事，一下子就激发了孩子的兴趣。 通过多种形式的朗读促进学生对故事情节、人物心理的理解，让学生在读中明理，在读中悟趣。读书活动层次不同，形式多样：通过在读中展开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境。通过加提示语、配合动作等方式朗读，读懂青蛙和小鸟关于天有多大的争论。通过分角色读，感受青蛙和小鸟的心理 活动，体会“笑〞的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感知了寓意。 通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天〞这则寓言故事的寓意，用学到的道理指导今后的学习生活。 稳固训练单 五、展开想象，编写第4次对话。 1、假设你是那只青蛙，当你跳出井口后，你可能会看到什么，想说些什么？ 2、青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了__________________，于是它对小鸟说：“______________________。〞小鸟说：“________