部编版二年级语文要是你在野外迷了路教学设计.docxVIP

《要是你在野外迷了路》教学设计 大划 余静 教材分析：　　这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望。 教学目标：　　1、认识13个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、通过朗读学习一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：　　1、认识13个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：　　通过朗读学习一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件、学生收集有关区分方向的资料教学过程： 一、引入新课，读好课题 1、游戏：唱反调 我说前——，我说左——，我说东——，我说南——〔小朋友的反响真快！〕要是你在野外，前后左右容易区分，东西南北就不容易分辨了。怎么办呢？今天我们学习了17课，相信你一定能找到好方法。 2、板书课题〔生书空课题，并齐读课题。〕 3、这个题目有点长，读的时候要注意中间的停顿，听听老师是怎样读的：要是|你在野外|迷了路。 4、来，像老师这样再读一遍。〔果然是聪明的孩子，一学就会。〕 二、复习词语，当堂检测 1、读生字：上一节我们学过了这一课我会认和会读的生字，现在老师考考大家，这些生字带着他们的朋友来了，我们来认识一下。 慌张 指南针 区分 帮助 忠实 向导 指路灯 永远 乱闯 碰上 稠密 稀少 特别 沟渠 积雪 2、抽生读，男女读，齐读 3、大家都读的太好了，不过，打乱顺序你还认识这些词语宝宝吗？现在我们来闯迷宫吧，那么谁想第一个闯关？〔课件出示迷宫图) 　 4、指南针是我国古代四大创造之一，它是中国人的骄傲，带着这种骄傲再读读这些词。〔课件出示指南针图片〕 这是我们伟大的古人制作的，是人工的，今天我们要学的可是天然的指南针，你们想知道是哪些指南针吗？〔想〕让我们一起走进这篇课文吧。 设计意图：《语文课程标准》提出：学生是学习的主体，以游戏开题，在兴趣的带着下，激发学生探究课文的积极性。以多种方式认读词语，在稳固字词的情况下，调动了学生探究的欲望。 二、自主合作探究　　 1、小组合作，整体感知 　　 出示阅读要求： 〔1〕、大声读课文，标出诗歌的小节。 〔2〕、用圆圈勾画出书中提到的天然指南针。 〔3〕、用横线勾画出这些指南针是怎样帮助我们区分方向的。 师：小组合作一起将老师要求的你们找的答案找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。 　　 〔生读文——小组交流——个别汇报——贴图〕 　　　　 2、〔学习第节〕挑战一：“帮小女孩找方向〞〔课件出示女孩迷路图〕 　　 〔1〕、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针识别方向呢？〔指导学生看图，引出天然指南针“太阳〞〕 　　 〔2〕、抽生读第节。 　　 〔3〕、理解词语“忠实〞、“向导〞。 想一想： 为什么说太阳是个“忠实的向导〞？生汇报，还会说忠实的〔 〕 〔4〕、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩区分方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？ 　　 〔生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南〞“北〞并板书〕 　　 〔5〕、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很快乐，那我们就快乐的读读这小节吧！ 〔6〕如果小女孩是在早上迷路了呢？那如果是下午呢？〔出示日出日落图〕　 让大家理解“旭日东升〞“日落西山〞两个词语。 设计意图：这一环节学生在老师的带着下，运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外识别方向，这不仅表达“双主〞的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了根底。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。 　　 　 2、挑战二：“迷路的老师〞 　　 〔学习第三小节〕过渡：要是现在是晚上，看不到太阳了，我又要找什么天然指南针在这个时候帮我识别方向呢？谁来帮帮老师。 〔1〕汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们识别方向。 　　 a、生读文。 　　 b、夜晚的北极星像什么？引出“盏〞。 　 这是什么修辞手法？为什么把北极星比作指路灯呢？〔生汇报〕　　　 c、怎样找到夜晚的北极星这盏指路灯呢？〔出示夜晚图〕 抽生汇报，播放找北极星的视频。 这七颗星叫什么？它像什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？〔相机板书“北〞〕