部编版二年级语文寓言故事群文阅读优秀教案.docxVIP

那些可笑的家伙 ——寓言故事群文阅读 张鑫 教材分析： 二年级上册语文教材中出现三篇寓言故事：《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。本册教材的课文内容也包含了《亡羊补牢》《揠苗助长》两篇蕴含深刻道理的寓言故事。并且教材不仅注重课内的阅读积累，同时也很重视学生的课外阅读积累，本册要求学生课外阅读量不少于2万字。所以，课外阅读也可拓展相应的寓言故事，让孩子的阅读面更广。 五单元围绕“方法〞这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇文章。每个故事都蕴含了深刻的道理，可以引发学生多角度的思考。寓言故事的出现，让学生可以通过一个小故事明白其中的大道理。本单元引导学生联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非。“根据课文内容，谈谈简单看法〞是继二上“读课文，能说出自己的感受和想法〞的延伸和开展，表达了语文能力训练的梯度开展。 本堂课选择的寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理蕴含在短小的故事之中。故事浓缩成了常用成语，给人启发与教育。这些寓言也有很强的现实意义，可和生活实际联系起来，给人启发。并且，本课选择的寓言故事都是古代经典的寓言，在高段课本中出现过这些寓言的古文。提前学习了解寓言故事的方法，可以为高段学习对照译文学古文打下根底。 学情分析： 学生在二年级上册的学习中，已经学习过一些寓言故事，如《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。本学期又出现了两篇寓言故事《亡羊补牢》《揠苗助长》。这类型的寓言都是根据故事主人公的一些“可笑之处〞告诉我们一些道理。在学习过程中，学生已经对寓言故事有了初步的接触，能读懂故事的意思，并知道寓言故事都会告诉我们一个道理。但是，学生还不具备运用一些方法去找出寓言故事其中蕴含的道理的能力。 二年级学生具备独立阅读的能力，能读懂故事的大致意思。绝大多数学生喜欢阅读，并且有主动阅读的习惯。在教室，我们还设置了图书角，让学生分享了自己喜欢的书。所以，绝大局部学生已经养成自主阅读的好习惯。另外，学生每天会有30分钟的自主阅读时间，也让学生已经养成每天阅读的习惯。经调查，本班有70.2%的学生有阅读勾画的习惯，29.7%在阅读时没有主动勾画。可见，勾画批注能力还有待提高。 二年级学生喜欢参与课上的合作活动，在活动中都很乐于说出自己的想法。班上学生从一年级开始进行同桌合作的训练。经过一年级的学习，二年级学生开始学习小组合作。本学期，学生在小组合作方面更加熟练，但是还有少局部学生没有合作的意识，需要在其他人的帮助下进行合作。 教学目标： 1.在阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。 2.引导学生在阅读寓言故事的过程中感受寓意，明白故事中的道理。 3.学习并运用“找出故事中的可笑人物和可笑之处得出寓意〞的方法。 教学重难点： 学习并运用“找出故事中可笑人物和人物的可笑之处得出寓意〞的方法。 教学准备： 1.学生：阅读材料、词卡、合作单 2.教师：ppt课件、阅读材料。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、回忆导入 1.问题引入：今天是世界读书日，张老师知道九班的孩子很喜欢读书。那你们都读过哪些寓言故事呢？〔板书寓言故事〕 2.复习寓言有关知识：很好，你们读了不少寓言。那你都知道哪些寓言的知识？ 预设：寓言故事都有点短；有些好笑的地方；会告诉我们道理。 引入主题：看图猜故事。《揠苗助长》继续出示图片，提问：你为什么笑了？ 其实我们在读寓言的时候，总会有一个人让我们哈哈大笑，就像刚刚的农夫。我们只要找到寓言中的可笑人物，就能发现一些有趣的事情。〔板书：可笑人物〕。 阅读寓言故事，掌握方法 〔一〕初读寓言，感受寓意。 1.阅读《掩耳盗铃》，找出可笑之事。 〔1〕过渡：听说有人想要悄悄拿走别人家的铃铛，我们去看看是怎么回事吧。请大家拿出材料一。 〔2〕读材料，感受故事的可笑。 学习导航一： ①读故事，用“ 〞圈出可笑人物，用“ 〞勾画最可笑的地方。 ②同桌读一读勾画的句子，想象他可笑的样子。 〔3〕汇报。请一位学生上台勾画。 文中可笑之人是：年轻人。〔板书〕 你找到哪些可笑的句子？ 预设：他想：响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？于是，他掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。 谁知手刚碰到铃铛，他就被人发现了。 你找出这个这个年轻人很可笑，他做了什么事？ 预设：他堵住自己的耳朵偷铃铛，结果被发现了。〔板书 捂住自己耳朵偷铃铛〕 演一演，体会故事寓意。 你觉得这件事这么可笑，你能演一演吗？〔请刚刚勾画的同学演一演〕 提问其他同学：你为什么笑了？ 预设：这个人很好笑，他只捂住自己的耳朵，但是别人都听得到声音。 这个可笑人只捂住自己的耳朵去偷铃铛。这真是一件可笑的事情。〔板书可笑之事〕 你想对这个盗铃的人说什么？