部编版二年级语文走进颠倒优秀教案.docxVIP

走 进 颠 倒 教学目标 学会用多种方式读颠倒歌，感受颠倒歌带来的快乐。 创编颠倒歌。 了解颠倒歌中故错的手法，也就是把实物的特征反方向说。 教学重难点 重点；了解颠倒歌中故错的手法，也就是把实物的特征反方向说。2、难点；创编颠倒歌。 教学准备 课件 教学方法 读书感悟法、讨论法、讲授法 教学时间 一课时 课型 群文阅读 七、教学过程 课前游戏：起立 坐下 左手 右手 引出颠倒歌 同学们的反响很机敏，下面我考考大家对语言的敏感程度：词语搭配〔PPT1〕抽生 完全正确，谁要是说成了“咬牛奶、喝面包〞肯定要被笑掉大牙了！偏就有人这么说了，这还不算，他还说了一长串〔PPT2〕抽生读 为什么笑？这些咱们都没有看到过，这首童谣把事物的正常面貌都颠倒过来了，像这样的童谣儿歌，成心把事物的本来面目颠倒过来表达，人们叫它“颠倒歌〞、也叫“乖僻歌〞、“倒唱歌〞。 如果这首颠倒歌正过来说会怎样呢？同桌讨论，指名交流。音节统一，富有韵律，合情合理。你更喜欢哪个呢？为什么 ？ 小结：幽默诙谐，生动有趣是颠倒歌的主要特点。我们一起齐诵这首颠倒歌吧！注意读出其中的趣味！生读 趣味诵读 我们再来看一首颠倒歌〔PPT4〕抽生读，这是曹文轩写的长篇小说《草房子》里小说的主人公桑桑说唱的一个颠倒歌，颠倒歌传达出了人物的快乐情绪，除了刚刚那样的读法，咱们还可以创造出很多不同的更有意思的读法。〔PPT5〕 A相声有捧哏和逗哏的，看我怎么加上应答做个捧哏的，找个同学跟我合作一下，你说颠倒歌，看我怎么应答。师生合作： 姐姐十五我十六 有这事？ 妈生姐姐我煮粥 不会吧 爸爸睡在摇篮里 啊？ 没有奶吃向我哭 哎哟！ B哪位同学来挑战王老师，也来坐一会捧哏？其他同学一起配合一下? 姐姐十五我十六 没搞错吧 妈生姐姐我煮粥 你会吗？爸爸睡在摇篮里 我的天哪晕倒 没有奶吃向我哭 有你了吗？ 有创意 C我们还可以用家长话说一说。生说 家乡话是地域文化的重要主城局部，咱们学了普通话，千万不要忘了家乡话。 D打节奏 E唱歌 F hip G 摇头晃脑读诗 三、由点及面的感受 1、师：我为大家带来了一组颠倒歌。大家拿到后，先完整诵读一遍，然后选一首，想想我们刚刚的那些诵读方式， 独立或者跟旁边的同学设计诵读，看谁的诵读有意思， 希望还有 更多的创造。 A生分别选择其中的颠倒歌用多种方式诵读。 B、生展示读。 C师：我看到了同学们的智慧，要感谢颠倒歌，是它唤醒了大家。最后咱们一起合作， 再体验一种方式：“一个老头七十七〞，要说得有节奏。看老师手势，我手势越低，我手势越低你们声音就越低。我手势越高，你们声音就越高。 2、师：这些颠倒歌涉及的面很广，动植物、生活习俗、学习、自然现象，等等。它们 还有着细微的差异. A师有些颠倒歌就是纯粹的颠倒句的组合，比方第 1 首。 〔生齐读：〕 B师：有些则富有情节性，好比一个小故事，比方第2首。 〔生边拍桌子边读〕 C师：这位同学读得多投入啊，他一边拍桌子一边脑袋还不停地点着〔生笑〕，感觉 很好。这里边，有许多都是传统儿歌。其中有这样一首颠倒歌〔显示，指名读〕： 忽听门外人咬狗， 拿起门来开开手， 抬起狗来打砖头， 又怕砖头咬我手。 骑了轿子抬了马， 吹了鼓，打喇叭。 ——［美］何德兰《孺子歌图》 师：有没有发现，这首颠倒歌跟我们开始上课时读的那首很像？算起来，这首童谣有一百几十岁了。一百多年来，世界已经发生了翻天覆地的变化，奇怪的是，这样的童谣流传 到今天，几乎没怎么变，可见生命力有多强大。〔指名再读〕 四、创作交流。 1、示要求，抽生读。 2、生合作创编。 五、颠倒的意味 1颠倒歌好玩有趣，让人一听就忘不了。有一位叫耿占春的诗人，小时候跟姥姥学了很多颠倒歌。现在他已经年过半百了，他是怎么回忆那段时光的呢？〔显示，师朗读〕 师：这段话看起来有点深奥，这样，你们跟着我来读读〔生跟教师逐句读〕。 2看看刚刚读的这5首颠倒歌，谁来说说看他为哪些弱小者复了仇？为弱小者喊出了内心疯狂的愿望，为谁复了仇？〔显示〕 小槐树，结樱桃， 杨柳树上结辣椒，吹着鼓，打着号，抬着大车拉着轿。 蚊子踢死驴，蚂蚁踩塌桥， 木头沉了底，石头上水漂。 小鸡叼个饿老雕， 老鼠拉个大狸猫，你说好笑不好笑。 3师：你把颠覆后的畅快读出来？ 〔生再读，语气很好〕 师：是啊，驴啊，原来你也有今天！好痛快！ 生：还为小鸡、老鼠、麻雀复了仇。〔很有感觉地读〕“小鸡叼个饿老雕〞，“老鼠拉个大狸猫〞，“麻雀踩死老母鸡〞。 师：是谁为这些弱小者复了仇？是谁为这些弱小者喊出了内心疯狂的愿望？ 生：是这些颠倒歌。 生：是童谣的编唱者，是那些爷爷、奶奶们。 师：是的，是童谣的编唱者，是童谣，