2022届高中化学新教材同步选择性必修第一册 第1章 本章知识体系构建与核心素养提升.docxVIP

本章知识体系构建与核心素养提升 知识体系构建 理清脉络纲举目张 ［化学反响分类:放热 ［化学反响 分类:放热反响、吸热反响蠢 体系内能变化：化学键断裂与形成 符号表征：吸热放热“一” 化 学 反 应＜的 执 化 学 反 应＜ 的 执 八、、 效 应 （概述：在化学反响过程中放出或吸收的热量，用表示，单位：kJ - mol 1 君J发生反响的物质的物质的量 反响热〈杉啊I ‘I物质的键能,物质的状态 .（依据：①热化学方程式，②盖斯定律，③燃烧热数据 舁1类型：①求反响热,②求发生反响的反响物的物质的量 （概念：能说明反响所释放或吸收的热量的化学方程式 ①注明各物质的聚集状态 热化学方程式＜化学计量数可以是整数，也可以是分数 热化学方程式＜ 注明温度、压强（25 °C JOI kPa时可以不注明） 、④标出的数值、符号和单位 I应用：反响热计算的依据 |核心素养提升 理念渗透贯穿始终 研究热化学反响，不仅能从宏观上认识新物质的生成和能量的变化，还要从微观上分析其变化的本质, 并能形成能量可以相互转化的变化观念和能量守恒的思想。通过建立相关的思维模型，能正确书写热化学 方程式，理解盖斯定律及其应用。认识能源与日常生活、工农业生产及科学技术有着千丝万缕的联系，形 成科学合理利用化学反响中能量变化的意识和能源节约的意识。由此可见，通过本章内容的学习，可促进 “宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学态度与社会责任”等 化学核心素养的开展。 O典例剖析 m 11 （1）贮氢合金ThNi5可催化由CO、H2合成CH4的反响。温度为r时，该反响的热化学方程式为 温度为『时：CH4(g) + 2H2O(g)=CO2(g)+4H2(g) AH= + 165 kJ-mol-1 CO(g)+H2O(g)=CO2(g)+H2(g) A//= -41 kJ-mol1 (2)：①Fe2O3(s) + 3C(s)=2Fe(s)+3CO(g) AH= +494 kJ-moP1 CO(g) +|o2(g)=CO2(g) \H= -283 kJ-mol1 C(s)+|o2(g)=CO(g) AH= -110 kJ-mol-1 3 kJ?mo「1。理论上反响那么反响 Fe2O3(s) + 3C(s) + 2O2(g)=2Fe(s) kJ?mo「1。理论上反响 放出的热量足以供应反响 所需要的热量(填上述方程式序号)。 答案(1 )CO(g) + 3H2(g)=CH4(g) + H2O(g) AH= -206 kJ-rnol-1 (2)-355②③① 解析 ⑴ ：CH4(g) + 2H2O(g)=CO2(g) + 4H2(g) AH = + 165 kJ-mol ~ 1 ①、CO(g) + H2O(g)=CO2(g) + H2(g) △=—41 kJ?mo「②，由盖斯定律可知，②一①即得所求热化学方程式：CO(g) + 3H2(g)=CH4(g) + H2O(g) △H=—206 kJ-mol (2)根据盖斯定律，由①+3X②可得目标方程式，故其△//=—355 kJ?mo「】。 点评：建立盖斯定律应用的思维模型，首先根据目标热化学方程式调整热化学方程式中各物质的 C3j化学计量数及恰变，然后将热化学方程式相加减，可写出目标热化学方程式，进而求得目标反响的反响热, 促进“模型认知”化学核心素养的开展。 C3j 【例2】N2(g)与压⑵ 在铁催化剂外表经历如图过程生成NH3(g),以下说法正确的选项是( ) 皆 N+3H 急 ~ II324 kJ | NH+2H I 1 129 I1I389 | NH2+H IV 46() 岑 mol N2 + *mol H2 1 2 2 1 mol NH3 反响过程 I中破坏的均为极性键 N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) △H=2X(324+389+460—1 129)kJ?mo「i II、III、IV均为放热过程 N2(g)+3H2(g) 2NH3(g) AH0 答案C 解析 由图可知N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) AH=-88 kJ-mol-1,故B错误；I为共价键的断裂，11、 IIL IV为共价键的形成，图像中II、IIL IV三个过程均是能量降低的变化，所以是放热过程，故C正确； 由图可知最终反响物的能量高于生成物的能量，是放热反响，N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) AH0,故D错 七天O 【例3】［20XX-全国卷II, 27(1)］环戊二烯(O)是重要的有机化工原料，广泛用于农药、橡胶、塑料 等生产。答复以下问题： Q(g)=Cj(g)+H2(g) AHi = +100.3 kJ-mol1? H2(g)+l2(g)=2HI(g)