《一物多玩》教学设计-优秀教案.docVIP

PAGE PAGE 6 《一物多玩》 一、幼儿园区域游戏现状分析： 玩，是孩子的天性，游戏更是孩子们生活中不可缺少的内容。近年来，根据《指南》的宗旨，幼儿园中区域活动的地位直线上升，不仅幼儿园争相模仿，园外也有不少的研究。据调查，园外研究的主要是单纯的活动区教育，即在他们的开放教室中几乎没有集体教育活动。根据我国的国情和我们对集体教育在幼儿全面发展中作用的认识，我们更倾向于采用集体教育和活动区教育相结合的方式，逐步向小组游戏，往个别化学习发展，到完全以自主游戏开展。 区域游戏能为幼儿提供主动学习和直接操作的机会。在区域活动时，幼儿可以根据自己的兴趣，去获得充分的活动机会，并体验成功的喜悦，发展社会性和健康的人格。区域活动有利于教师因材施教。教师在区域活动中，可以根据幼儿自选的活动进行有目的、有计划的指导，同时教师可以参与一些活动，与幼儿面对面的交流，增进与幼儿的情感，从而真正做到因材施教。 二：区域游戏的开展的条件的创设： 1.创设安全有效的游戏场地 角色游戏区域适宜封闭或半封闭，幼儿的交往与合作明显增强。而益智类、美工类、建构类等区域的空间设置相对开放，幼儿的活动积极性强，活动持续时间长， 幼儿有相互提高的可能。 2.教师的有效指导与评价 区域游戏要实现 教育目标，要有利于个体充分发展，教师要发挥它因材施教的作用，不要放任不管，而是要有目的，有 计划，有原则，有方法地开展，并使区域真正成为促进孩子发展。 3.区域玩具材料的投放 玩具材料投放的不同方式能够影响 幼儿游戏的动机、态度、坚持性、交往与创造水平，影响游戏的效果。同样的游戏材料，投放方式不同效益也大不相同。应投放适宜的材料。教师需要给幼儿提供丰富的操作材料。玩具是幼儿的天使，它形象逼真、近似实物，易感知，是幼儿最生动的“人生第一教科书”。对幼儿有着巨大的吸引力，能引起幼儿的积极情绪，充分调动幼儿的主动性，帮助幼儿认识世界，增进知识。但是，就我们目前的幼教现状而言，会受到各种主客观的条件限制，每所幼儿园是不可能做到经常更换玩具，为此我们便于要做有心人，及时结合幼儿的创新，挖掘“一物多玩”的潜力，在有限的资源上发挥其最大限度的效能。让自己轻松省力，幼儿玩得又开心。 三、一物多玩的材料让区域游戏更有“趣”： 1. 一物多玩激发幼儿的创新能力 心理学家认为：3-6岁的幼儿面对五彩缤纷的世界，觉得一切都是那么的新奇与神秘。正如爱因斯坦所说：创新能力比知识更重要。我们教育的幼儿有强烈的创新激情与探索欲望，作为教育者要做一个有心人，不失时机地捕捉每个契机，培养幼儿的创新意识。 2.一物多玩激发幼儿的合作能力 在《3-6岁儿童发展指南》中明确强调了要培养幼儿的合作能力。作为教育者应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。 3.一物多玩挑战幼儿的运动极限 《纲要》中指出：让幼儿在体育活动中勇于挑战，快乐成长，在活动中培养幼儿坚强勇敢，不怕困难的意志品质和勇于挑战的精神，促使每个幼儿富有个性的发展。 四、从“百变飞碟”活动，看“一物多玩”： 小班体育活动区游戏活动：神奇的飞碟 活动目标： 1.让幼儿在探索和实践中，知道飞碟（飞盘）的基本玩法。同时探索飞碟的多种玩法。 2. 让幼儿勇敢的参加游戏，体验成功的快乐。 活动准备： 1. 各种卡通形象的飞碟。 2. 场地、器械齐全。录音机、音乐 活动过程： （一）开始部分：热身活动 带领幼儿跑步进入活动场地，、听口令跑：老师说：“汽车开来了”领孩子开汽车跑。（汽车、火车、飞机）速度递进加快。 导入：“孩子们，我们学习了汽车、火车、飞机是怎样前进的。你们想一想，谁的速度最快？“（飞机）那还有比飞机更快的吗？”引出火箭、飞碟。 谈话：“小朋友练习了开飞机，想不想指挥飞碟上天啊？”（想）飞碟的家在那边，先练习驾驶飞碟的技术，等我们练好本领，就驾驶飞碟去太空遨游，去快乐星球做客。” （二）基本部分：分散探索 1.由尝试：幼儿自由玩飞碟，老师跟踪引导、观察幼儿找出的各种玩法。看谁的飞碟飞的远，转的快，老师强调好，注意安全。 2.介绍玩法：根据观察情况，请幼儿说说“你的飞碟为什么飞的远？怎么转的快？”你飞碟还能怎么玩？老师重点介绍飞行和平衡，让幼儿重点练习。 3.驾驶飞碟特技表演： 提示：“孩子们，前面发现危险地带，有高山、有大桥，我们一定要平稳穿过去。看谁的驾驶技术棒！如果能平稳过去，我们就能平稳过去，我们就能达到快乐星球！”组织幼儿一个跟一个练习平衡走。可以分两组进行。老师要讲清平衡