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《自然之道》课堂教学反思 　　 《自然之道》这篇课文按照事情发展的顺序，讲了一个发人 深省的故事，作者及同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加 拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。今天，小编为大家 带来了自然之道课堂教学反思，希望大家喜欢! 　　 自然之道课堂教学反思篇1 　　学生们敢于大胆发言，课堂上出现了争辩的场面，有的同学 认为向导做的对，以此来让这些旅行者不再犯同样的错误，有的同学 说向导做的不对，不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒 ，还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方，可以 说是仁者见仁，智者见智，不仅拓宽了学生的视野，而且也提高了学 生的语言表述能力。 在审判长定案的环节，我还为他捏了把汗：如果 他判得不公平或有一方不服怎么办，但令我意想不到的是审判长竟然 当机立断宣判：旅行团成员由于违背了自然规律使海龟家庭受到了严 重的损失，但由于他们也是出于好心，所以旅行团成员要向海龟家族 公开道歉。真是思维敏捷，表达清楚呀，看来我的担心是多余的。 　　但在教学实践中也出现了许多遗憾之处，如：课文突出不够 ，挖掘不广泛。对 “自然之道”的理解强调不够，没有突出违反自然 规律就会事与愿违的理念，另外，由于教师本人理解的肤浅，再加上 课堂机智欠缺，所以对 “自然之道”的理解只停留在 “好心办坏事” 的这个层面，对于在课堂上学生的回答中能够引出的 “弱肉强食、生 态平衡、适者生存”等观点没能即使引导，实际上这些也是 “自然之 道”。 　　作为教师在平时的教学中要注意更新观念，以学定教，不能 以教定教;要拓展思维，备课时考虑既要周全又要深入。 　　 自然之道课堂教学反思篇2 　　第一、教师在设计时，零碎的问题太多，不能达到 “一石激 起千层浪”的作用。应该紧扣中心设疑，引发学生思考、阅读、探究 、争论。第二，朗读显得单薄。朗读使课堂教学充满情趣，是阅读教 第 1 页 学的一种重要表现手段，教师应运用情景渲染，示范朗读和引导学生 联想、想象等手段，促使学生领悟课文情感，生成内在语，激发朗读 兴趣，所谓读文悟道披文入情，读得不充分，不能透彻理解文本内容 ，使教学显得不厚重。第三，教师把握课堂不够灵活。刚上课不久， 有一个学生提出质疑：向导明知把幼龟的侦察兵放入大海会使众多幼 龟受到伤害，为什么不把它再放回龟巢呢?这个问题我只从表象向学生 解答，因为刚刚学习文章，只待学习后学生有了较深的理解，再揭示 其含义。因时间紧迫，学后忽略了这个问题，没有向学生揭示深意， 虽然这堂课的目标可能是完成了，大部分同学也对于最后感悟的结论 自己可以体会到，但总觉得学生学习不够深刻。 　　今作如上反思，意在改进教学，今后我会认真研读文本，根 据本班学生特点，合理设计教学过程，使教学日臻完善。 　　 自然之道课堂教学反思篇3 　　 《自然之道》中作者及同伴及一个生物学家向导，结队来到 南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看 到一只探头出穴的幼龟被朝鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟 抱到大海。接着，成群的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，就从 巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然我们拯救 了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果 不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 　　上课开始，我让学生通读课文，然后找出这件愚不可及的事 到底是什么事，抓 “愚不可及的蠢事”为主线感悟情与理的冲突，小 绿龟的命运牵动着 “我和同伴”及 “向导”的心，也清晰的展现出各 自思想感情的变化。引导学生理解感悟文章的思想感情时，我采取 联系上下文、换位思考和抓重点词等多种方法，来引导学生理解感悟 ，体会人物的情感： “我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后 悔 ; “向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。以达到对自 然之道不仅要认识，而且要遵循的这种想法。 第 2 页