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0 的认识与计算教学反思 低年级培养学生的书写习惯非常重要，在讲完 0 的认识之后，我 重点让学生观察 0 的书写。以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。 希望对您有所帮助! 0 的认识与计算教学反思 1 教学目标： 认识“0”，了解其含义，会写“0” 体会 “0”在日常生活中的应用，初步培养学生用数的观念观察实 物的习惯。 教学重点： 联系生活实际，体会“0”的含义 教学难点： 认识“0”，体会“0”的含义 教学过程： 一、复习引入 师：同学们，上节课我们都学过哪几个数字宝宝呢?还记得吗?现 在大家一起来说出他们的名字。 生：1,2,3,4,5 师：那大家看老师手里拿的了一串珠子，现在请一组同学，一位 扮演小老师，一位扮演学生。 小老师出示卡片，然后学生用拨珠子的方式来表示。(学生动手开 始实际操作) 师：同学们配合的真默契。现在老师请一位同学将刚才出示的数 字卡片排排序 第 1 页 (贴卡片的时候按顺序来) 二、探索新知 师：这位同学做的真棒啊!秋天到了，果实都成熟了。大家看这棵 树上结了几个苹果呢? 生：5 个 师：今天老师要把这五个又大又红的苹果奖励给这节课表现好的 同学。哎，这位同学从一上课就专心听课，老师奖励你一个苹果。同 学们观察现在树上还剩几个苹果? 生：4 个 师：瞧，这位同学今天发言真积极，老师要把这个又大又红的苹 果奖励给你。现在还剩几个苹果? 生：3 个 师：同学说的非常棒。现在老师要把这三个苹果都摘下来放在这 儿，看接下来谁表现的好，老师就奖励给谁。 大家现在观察树上还剩几个苹果? 生：一个也没有。 师：那一个也没有应该怎么表示呢? 生：0 师：没错，这就是我们本节课要学习的内容“0 的认识” (板书：0 的认识) 师：一个也没有的我们用”0”表示。其实 0 与 1,2,3,4,5 一样都 表示一个数，但都比 1,2,3,4,5 小。 (贴卡片“0”) 师：小眼睛，看黑板。大家观察图上画了什么? 生：一个小男孩手里拿着两个气球。 第 2 页 师：说的真好!哎，突然小男孩手一松，大家看气球怎么样了?你 来说。 生：飞走了 师：大家说现在还剩几个气球? 生：一个也没有了 师：可以怎么表示呢? 生：0 师：你知道的真多!老师把这个苹果奖励给你。接着看，大家观察 树上的小木屋里有几只小鸟? 生：3 只 师：注意看接下来发生了什么? 生：小鸟都飞走了。 师：那现在小木屋里还剩几只小鸟? 生：0 只 师：那 0 表示什么呢? 生：0 表示什么也没有。 师：同学们，刚才我们认识了 0，现在我们就一起来学习如何写 0 。同学们仔细观察，看看老师是怎么写的。写的时候要从上到下，从 左到右。起点要与终点相连，要写圆滑。注意：0 是写在田字格的左半 边。上边顶着上边得线， 生：左边靠着左边的线，下面顶着下面的线，右面靠着中间的线 。 好，小手指伸出来，我们一起写数字。 (带领示范) 现在同学们翻开书第 9 页，先照着虚线描下来，然后在后面管饭 的写 2 个。 待会儿咱们比一比，哪位同学书写的最工整，字写得最美观! 第 3 页 (巡视) 师：这位同学带着你的书上来，展示一下你书写的。大家说这位 同学写的怎么样? 生：写的不好。 师：哪里不好呢? 生：。。。。。 (订正) 师：大家看现在对不对? 生：对 师：这位同学你上来展示一下你书写的。大家看这位同学书写的 怎么样? 生：好 师：这位同学写得即规范，又整洁，美观。老师也奖励你一个苹 果。还剩一个