教育原理-教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 6 《教育原理》教学大纲 Educational Principles 课程编码：16A11020 学分：4.0 课程类别：专业基础课 计划学时：68 其中讲课：60 实验或实践：8 上机：0 适用专业：公共事业管理（教育管理方向） 推荐教材：全国十二所重点师范大学联合编写，《教育学基础》，教育科学出版社，2008年。 参考书目： 袁振国主编，当代教育学，教育科学出版社，2004年。 郑金州编著，中国教育学60年（1949-2009），华东师范大学出版社，2009 付建明、李勇主编，教育学基础，高等教育出版社，2011年 大卫? G ?阿姆斯特朗等著，李长华等译，教育学导论（第七版），中国人民大学出版社，2007年。 课程的教学目的与任务 本课程的研究对象是教育活动中产生并被意识到的一般教育问题。教育原理是以哲学、心理学、社会学等科学为理论基础，主要探讨学校教育的各种现象，把握教育规律，指导教育实践的一门基础性理论学科。本课程作为入门课程、学科基础课程，力求使学生能够对教育中诸如“教育”的内涵、教育的起源与发展、教育与人发展的关系原理、教育与社会发展的关系原理，师生关系等形成科学的认识，为后续课程的学习奠定教育原理层面的基础。 课程的基本要求 1、学生能够牢固掌握教育的基本概念和一般规律，熟悉教育学的一般性学科框架。 2、学生通过课堂讲授、讨论、专题讲座、教育实践等多种形式和方法，初步掌握教育研究的方法，培养学生在理解教育理念的基础上，学以致用，在具体的教育实践中能自觉地、创造性地运用相关原理。 3、学生初步具备进一步学习教育理论的能力；形成研究和改进教育的兴趣和信念，以及参与学校教育改革的积极愿望。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章：教育学的发展 建议学时：10 [教学目的与要求] 通过本章的学习使学生了解和掌握教育学的学科史，明确教育原理在整个教育学学科体系中的位置，形成初步的学科认识。 [教学重点与难点] 教育学及其产生与发展历程 [授 课 方 法] 课堂讲授、讨论；合作学习、文献阅读 [授 课 内 容] 第一节 教育学的研究对象与价值 一、教育学的研究对象 二、教育学的价值 第二节 教育学的发展历程 一、教育学的萌芽 二、教育学的创立 三、教育学的发展 四、当代教育学的状况 第三节 教育学在中国的发展 一、以日本为媒介的译介阶段 二、美国教育学的传播 三、苏联教育学的影响 四、教育学的反思 第四节 教育学的研究方法 一、理论研究 二、调查研究 三、实验研究 四、质的研究 五、行动研究 六、案例研究 第二章：教育的起源与发展 建议学时：8 [教学目的与要求] 通过本章的学习使学生了解和掌握教育的基本概念，教育的产生和发展，教育的构成要素以及教育的历时性形态。 [教学重点与难点] 教育的内涵、教育的起源及其产生与发展历程 [授 课 方 法] 课堂讲授、讨论；合作学习、探讨 [授 课 内 容] 第一节 教育的认识 一、教育的概念 二、教育要素 三、教育形态 第二节 教育的历史发展 一、教育的起源 二、教育的历史演进 第三章： 教育与人的发展 建议学时：8 [教学目的与要求] 掌握教育功能的含义，了解教育功能的分类，理解影响人身心发展的主要因素，尤其是学校在人的发展中的作用；理解教育的个体发展功能的实现条件。 [教学重点与难点] 教育的个体发展功能以及个体发展对教育的制约性。 [授 课 方 法] 课堂讲授、讨论；合作学习 [授 课 内 容] 第一节 教育功能概述 一、教育功能的含义 二、教育功能的分类 第二节 人的发展及其影响因素 一、教育学对“人”的理解 二、人的发展及其特点 三、影响人发展的基本因素 第三节 教育的个体功能 一、个体社会化功能 二、个体的个性化功能 三、个体的谋生和享用功能 四、教育对个体发展的负向功能 五、教育个体功能的实现 第四章：教育与社会发展 建议学时：6 [教学目的与要求] 通过本章学习，重点理解和掌握教育与经济、政治和文化的相互关系原理，并能用教育的社会功能的基本原理分析、解决现实问题。 [教学重点与难点] 教育与政治、经济和文化的相