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二年级下册语文园地七教案 让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有足够的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是美好快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。一起看看二年级下册语文园地七教案!欢迎查阅!  二年级下册语文园地七教案1  教学目标：  ★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  ★学会本课生字，理解由生字组成的词语。  ★了解乡下孩子丰富多彩、美好开心的生活，培育喜爱?农村、喜爱?大自然的思想感情。  教学流程：  一、 观看图画，激趣引入  1、出示课文插图多媒体课件。  指导学生按从上到下的顺序观看图，并引导学生用填空的形式说图意：( )的蝴蝶，( )的小鱼，( )白鹅，( )的公鸡，( )的猫咪，( )的小猪，( )的溪水，( )的野花。  说说这是什么地方?  2、板书课题，齐读课题。  (设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此漂亮，生活是如此丰富。  二、初读课文，整体感知  1、用自己喜爱?的方式读课文，想象课文描述的情景。  2、指名分小节朗读诗歌，检查自读状况。  3、合作学习并沟通：每一节诗歌写了乡下孩子的什么好玩事情?  (设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。)  三、创设意境，读中感悟  1、导读第一小节。  师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗?(学生观看画面后回答)“我”很小的时候，爸爸妈妈特殊喜爱?我。你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗?  为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”?  (设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比方。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“顽皮”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。)  2、导读第二小节  师叙述：“我”渐渐长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清爽，环境漂亮，好玩的东西可多呢。我很聪慧，你们知道我在田野里玩什么呢?  让学生边读边观看画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事?“我”选用什么样的草叶，会吹出什么悦耳的曲子?学生感悟后，指导学生用轻松、开心的语气朗读和背诵这一段。  (设计意图：这里让学生展开想象的翅膀，再联系自己的生活实际，回忆那神奇的瞬间，激发孩子们更加喜爱?生活，更加珍爱生命，享受这美好生活。)  3、导读第三小节  师叙述：“我不仅聪慧、灵活，我也很能干，我经常帮爸爸妈妈干活，你们知道我会干什么呢?  学生自己阅读，观看画面想象：撑圆了肚皮后的小猪是什么样的?馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子?  (设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能关心家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐)  提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方?  指导学生用开心、风趣的语气朗读和背诵这一小节。  迁移练习：  乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么?引导学生进行思维拓展。  例：割一把青草，馋坏了漂亮的白鹅。  拾一串稻穗，乐坏了高傲的公鸡。  采一束鲜花，把“我”装扮装扮。  ……  (设计意图：这个环节老师用第一人称的语言描述，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读体会，乡下孩子天真可爱、聪慧伶俐、勤劳能干的性格特点，同时感受乡下孩子生活在如此环境中是美好快乐的。激起学生喜爱?农村，喜爱?大自然，憧憬神奇生活的思想情感。)  4、导读第四小节  师叙述：你们觉得我美好吗?你们觉得我快乐吗?你们知道“我”为什么快乐、美好?  让学生自由说一说，然后带着感情朗读。  (设计意图：让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有足够的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是美好快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。)  四、 生活实践，课堂展现  (城乡孩子才艺大竞赛)  师：乡下孩子童年生活是美好快乐的，我们城里孩子童年生活也是美好快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。  例：城里孩子会上网 。 乡下孩子会放牛。  城里孩子会滑冰。 乡下