《课堂教学中如何培养学生倾听能力的研究》课题研究阶段性小结.docVIP

《课堂教学中如何培养学生倾听能力的研究》课题研究阶段性小结 朱凤霞 开展在《课堂教学中如何培养学生倾听能力的研究》课题研究已半年多了，回顾这半年多的实验，感受颇多。学习习惯的养成对他们今后的学习影响深远。特别是倾听习惯的培养，是其它一切习惯的基础。有关语言交际功能的资料表明：人们在日常交往活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。人们有一半的时间在听。因此，良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。为了培养学生良好的倾听习惯。我着重从两个方面入手。 一、教师方面 1、做一个合格的倾听者。教师要善于倾听。倾听不仅仅是学生的事，也是教师的事。要学生学会倾听，教师必须首先自己会倾听。我要改变“我讲你听，我说你记，我问你答”的课堂“霸主”角色，改变自己只善于说而不善于听的习惯，要告诫自己：再等一等，给学生多留一些说的时间；当学生的发言好像在“唱反调”时，要提醒自己：再等一等，学生的“反调”往往是一个新的发现和创造；当学生吃力地表达心声的时候，要告诉自己：再等一等，让学生把话说完，这可能是不可多得的课程资源。这样放下架子，侧耳倾听，俯身细听，以平等的身份参与和倾听学生的意见，不仅能使学生充分发表意见，使教学出现激动人心的“百鸟争鸣”的局面，而且能使学生受到我的影响，学会倾听，养成倾听的习