《散文两篇》导学案.pdfVIP

第15课 散文两篇 【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。） 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。——严文井 学习目标 1.朗读课文，理解文章内容，积累重要的字词； 2.揣摩重点语句，体会文章蕴含的深刻的哲理； 3.正确看待生命，树立正确的人生观和价值观。 学习重难点 体会文章蕴含的深刻的哲理，树立正确的人生观和价值观。 学习课时 两课时 学习过程 一、自主学习 导学部分（时间：课前） 导学过程： 要求：了解下面内容。 1.严文井：（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌人。现代作家、散文家，著名儿童文学 家。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井 童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。 罗 素：（1872-1970），英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖。在教 育上，主张自由教育，在政治上，反对侵略战争，主张和平主义。主要著作《哲学原理》 《西方哲学史》等。 2.常 识： 散文的分类 叙事散文：以写人记事为主，对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者 的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间含有饱满和感情。如《藤野先生》《背 影》等。 抒情散文：对具体事物进行记叙和描绘，突出特点是强烈的抒情性，注重表现作者的 思想感受，抒发作者的思想感情。如《白杨礼赞》。 哲理散文：讲述生命的真理、人生的感悟，披露思想历程，字里行间传达着真诚与睿 智，让人获得思想启迪。往往通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点， 从而提供给读者一个广阔的思考和联想空间。如《永久的生命》《我为什么而活着》 写景散文：以描绘景物为主，抓住景物的特征，按照空间变换的顺序，运用移步换景 的方法，把观察到的变化作为全文的脉络，或借景抒情，或融情于景。如《春》《昆明的 雨》等。 导思过程： 1．正音与释义。 (1)正音：兴（ ）味 洗涤（ ） 卑（ ）微 牛犊（ ） - 1 - 茸（ ）毛 消逝（ ） 繁殖（ ） 凋（ ）谢 遏（ ）制 濒（ ）临 深渊（ ） 星辰（ ） （2）释义： 兴味： 遏制： 不朽： 濒临： 俯瞰： 深不可测： 2．圈点批注。 （1）圈点：默读课文，画出每段的中心句或者概括段落大意。 （2）批注：找出文章中你喜欢的句子，并写上批注。 二、合作、探究、展示 【合作、探究与展示】（时间约35分钟） 1. 《永久的生命》中为什么说“我们都非常可怜”？ 学法指导：反复朗读课文，锁定相应段落，从文中提取并概括相关信息。 2. 《永久的生命》的第二段中为什么写小草和小牛？ 学法指导：朗读相关段落，结合整篇文章来理解，以小组讨论交流的方式展开。 3.如何理解《永久的生命》的最后一段话“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”？ 学法指导：老师引导，学生讲。结合文章内容理解浅层的含义，结合文章主旨理解 深层的含义。 4. 《我为什么而活着》的作者一生追求的是什么？ 学法指导：反复朗读课文，锁定相应段落，从文中提取并概括相关信息。 5.从作者的追求中能看出他是一个怎样的人？ 学法指导：结合作者一生追求的内容具体分析。 6. 《我为什么而活着》前边讲生活中的苦难，结尾处却说“我觉得我活着值得”，应该怎 样理解？ 学法指导：结合整篇文章的内容，并结合作者本人的形象来理解。 三、总结提高 （时间约3分钟） 根据散文的分类来看，本课的两篇散文属于哪一个类别？分别概括文章的主旨。 《永久的生命》文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体而言，生命是永久不朽 的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。 《我为什么而活着》作者认为爱情和知识把人引向美好的理想境界，对于人类苦难的同 情让人把目光投向现实世界，体现