《最后的常春藤叶》教师资格考核、招考入编说课稿.pdfVIP

李召峰 山东省郓城第一中学 山东省各地教师资格考核、招考说课定稿锦集 《最后的常春藤叶》说课稿 尊敬各位评委老师， 上午好！(进门后,说完鞠躬) （走上讲台后说）我是语文 号。 今天我说课的题目是欧·亨利的《最后的常春藤叶》(板书)。下面，我将 从说教材，说教法，说学法，说教学过程等四个方面来展开今天的说课。 首先，说教材 最后的常春藤叶 是苏教版高中语文必修二第一模块中的的一篇小说。它通过 《 》 写普通人在困境中相互照顾的故事，表达了人与人之间，相濡以沫的真情。本文 堪称短篇小说的经典。 结合学生情况和新课标的要求，我确立了本课的教学目标： 1、在朗读中把握生字词 2、在赏读中品味语言、体会情感。 3、在读写中拓展运用知识。 (板书:读、赏、写) 以上“品味语言、体会情感”是本课的教学重点，“拓展运用知识”是本课的教学难点。 说教法 为完成教学目标 （手指黑板），我决定采用以下教法： 1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中 丰富而深刻的思想内涵。 李召峰 山东省郓城第一中学 2、 讨论法：引导学生发挥集体智慧，分享合作的快乐，感受成功的喜悦。 说教学过程。 首先导入新课。我采用激情导入法: 播放歌曲《爱的奉献》。 接下来，我带领学生一起走进文本。 1、初读，读准音。（板书：读）把握生字词，如：一筹莫展、不速之客。这 里完成第一个教学目标 （手指黑板） 2、再读，读出义。理解文本。 找出具有线索作用的词语，从整体上把握情节。 学生回答，教师点拨。 3、三读，读出情。把握小说的写作特点，体会本文的情感。 为突破本课的教学重点难点，我设计了如下问题： 小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。（直接从小说的高潮部分入手， 能更好的调动学生的积极性。） 学生讨论，自由发言，然后总结明确。应该是小说的结局部分，因为这一部 分写到苏珊起死回生的揭谜（老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终 生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望）。 2、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？（让学生体会欧 亨利式结尾的妙处） 明确：欧·亨利式的结尾。欧亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是 “小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明 朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。｜伏笔见 p26 3－4段。 李召峰 山东省郓城第一中学 3、接着，让学生齐读最后一段，体会其中的情感 明确：不幸的人，在困境中相濡以沫的真情。 至此，完成第二个教学目标。 语言是心灵的写照，是情感的映射，是思想的燃烧，是生命的另一种表现 形式！而对于语言的真正解读则需要读者情感与思维的再次燃烧，仿写则是这种 燃烧的在现。为此，我设计了仿写训练： 以“如果琼西是我的朋友”为题，写一篇 300 字的短文，并尝试运用“欧·亨 利式”结尾。当堂展示优秀作文，作到奇文共欣赏。进而完成第三个教学目标。 （手指黑板） 最后，布置课外作业，为本文续写另一个结尾。 尊敬的各位评委老师，以上是我对本节课的教学设想。我的说课完毕！各位 老师辛苦了，谢谢！