《测定空气中氧气的含量》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例).pdfVIP

《测定空气中氧气的含量》说课稿 尊敬的各位评委老师大家好！ 今天我说课的内容是《测定空气中氧气的含量》。这个实验是九年级化学第二单元第一课 时中的重点内容。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程设计、教学反思等五 个方面来进行我的说课。 教材分析 教材的地位和作用 《空气中氧气的含量》的测定是研究空气组成的一个基本实验，这个实验对于认识空气的 组成起着重要作用，同时为下节课教学——《氧气的性质》提供了基础。本节课我对教材中《空 气中氧气的含量》测定的实验进行了改进。 学情分析 九年级学生在小学科学课中对空气的成分已经有了初步的认识，而在初中又经过两年的学 习，对科学的学习有了一定的知识基础，此时九年级的学生的特点可以用四句话概括：知识水 平急剧上升，思维能力空前提高，探究欲望异常强烈，而动手能力却有待培养。 依据以上分析，结合课程标准要求，制定了如下的教学目标： 其中学会《测定空气中氧气含量》的方法是本节课的重点，难点预设为学生创新能力的培 养。在整个教学过程中，我将采取实验探究法、小组合作讨论学习法、观察法等教学方法。 下面我来说一下教学流程，本节课设计了四个环节，新课引入，提出问题，进行探究，课堂 小结 （1） 新课引入 请学生回忆教材中所介绍的《空气中氧气的含量》的测定实验，让学生思考本实验有何不 足之处。（课件展示课本上的实验） 设计意图：回顾旧知，引出问题，激发学生的好奇心，为下一个环节做好铺垫。 （2） 提出问题 1、该反应之所以可以用来测定空气中氧气的含量，其原理是什么？ 2、课本中的实验所测出空气中氧气的含量往往不足1/5体积的原因是什么？ 让同学们以小组的形式进行讨论分析，给出答案，相互交流比较，最后教师总结。 1、原理是红磷与氧气反应生成五氧化二磷，其产物为固体，不会占据一定体积，使 得集气瓶内的气压降低，在内外气压差的作用下引起水倒吸的现象。 2、原因是：1、装置漏气。2、红磷量不足。3、未冷却至室温就打开止水夹 设计意图：引发学生思考，注意力集中，积极参与课堂，同时达成知识与技能目标1。 （3）进行探究 今天我要介绍的这个实验所需器材较少、操作简单、现象明显、易于得出结论。 实验用品如下：带有刻度的小试管、橡皮塞、水槽、酒精灯、镊子、滤纸、白磷、品红溶 液等。 实验步骤： 1、用镊子取黄豆大小的一块白磷，用滤纸擦干水，立即放入试管中，塞上橡皮塞。 2、在酒精灯上烘烤，稍稍振荡试管，防止白磷黏在试管壁上。观察现象并记录下来。 3、一分钟后至试管内白磷熄灭，停止加热，用湿毛巾帮助试管快速冷却至室温。 4、把试管倒插入装有品红溶液的水槽中，打开橡皮塞，品红溶液立即进入试管中， 待不再上升为止，在溶液中塞好橡皮塞，把试管从水槽中取出，正立观察，发现液面高度 大约是试管总体积的1/5。 设计意图：通过探究实验，学生深刻领会《测定空气中氧气的含量》的实验原理，简 单的实验操作，明显的实验现象，很容易得出氧气占空气体积的 1/5 的结论。知识与 技能目标2 与过程与方法目标得以充分达成。 （4）课堂小结 请同学们将两个实验进行对比，改进后的实验有何优点？ 通过对比，我们发现改进后的优点有： 1.白磷燃烧前后试管内气体不与外界交换，而且反应容器较小，易将反应容器内的氧气耗尽， 结果更加准确。 2.反应在完全密闭的系统中进行，减少了污染。 3.加热和冷却时间缩短，有效提高课堂教学的时间利用率。 4.品红溶液代替水，现象直观明显，易于观察。 设计意图：在小结环节，将教材中的实验与改进实验进行对比，再一次让学生感受到改进 实验的优点，引导学生发散思维，敢于大胆创新，实现情感态度价值观目标。 教师总结：实验原理和要求 该原理主要是在密闭容器内通过加热或燃烧某种可燃物，消耗容器里的氧气，使密闭体系 内的气压降低，然后在内外气压差的作用下，引起试管中溶液倒吸的现象，据此现象得出结论。 要求该实验中的可燃物必须过量且只能与空气中氧气反应，不能与其他成分发生化学反 应，燃烧后的产物只能是固体，不能是气体，因为气体会占据一定的空间，