《玩转碳原子》说播课讲稿(全国高中化学优质课大赛获奖案例).pdfVIP

《玩转碳原子》说播课讲稿 各位专家老师好： 我的课题是玩转碳原子，此课题引起了学生极大的兴趣，因为一个字“玩”， 玩的对象就是碳，本科在玩中学，在学中玩，提升化学学科素养。“为什么玩” “怎么玩”，又玩出怎样的成果呢？接下来，我就为大家一一介绍。 一、为什么玩——背景分析 我们玩的对象碳，是组成化合物种类最多的一种元素，也是构成有机物的必 备元素。所以大家猜到了吗？此课是有机化学的第一课，是苏教版《化学2》专 题3 《有机化合物的获得与应用》的学前课，也是有机化学的关键一课。学生对 有机化学是陌生的，因此充满期待，同时又有些担忧，浙师大附中C层教学班的 学生具有较强的合作探究能力，因此本节课在合作探究过程中，激发学生学习兴 趣，提升科学精神和社会责任素养。 从内容上讲，在专题1 《微观结构与物质多样性》中，原子结构、共价键的 相关知识是联系无机化学与有机化学的重要纽带，学生具有较为扎实的无机化学 知识，对有机化学的认识仅仅是生活层面，因此本节课要仅仅围绕碳四价原则， 促进学生思维方式及学习方式由无机向有机转变。 同时，在这一专题的第三单元《从微观结构看物质的多样性》中，介绍了有 关碳元素的同素异形现象和同分异构现象，是有机化学学习的起点。学生学习过 比例模型和球棍模型，具有一定的模型认知能力，浙师大附中拥有创客空间，部 分同学能较好地应用信息技术，如3D打印技术等，因此，本课借助模型，3D打 印等多种手段，认识有机物的结构，提升宏观辨识与微观探析素养。 二、怎么玩——教学过程 下面就到了大家最感兴趣的内容，“怎么玩”。本课的教学形式为“组内合作 学习”和“组间交流展示”相结合 （一）请看课前分组活动的精彩瞬间 （二）课堂活动探究 课堂活动探究在学生课前分组活动的基础上展开。 “点击生活”，展示丰富多彩的有机物，指明均含有碳原子，直接引入主题； “触摸时尚”，由廉价的石墨变为高科技产品石墨烯，由无机物到有机物，展现 了碳原子的价值及其独特之处，设下悬念。 下面就是整节课的核心环节“探索真相”，探究碳原子的成键原则及其共价 键的变化。首先是第一大组同学的活动成果展示“独特的碳原子”，主讲上台汇 报，指出碳原子的独特之处即碳四价原则；为全班同学的课堂活动探究提供理论 基础。 碳的单质的世界已经是丰富多彩，那么碳与氢的碰撞又会擦出怎样的火花呢？ 给每一大组提供一号宝盒，内含三个碳原子及八个氢原子，要求大家根据碳四价 原则尽可能多的搭建球棍模型，并写出分子式及结构式；通过手机拍摄实时投屏 的方式，展示大家的活动成果，总结碳的成键方式有碳碳单键、双键及叁键。值 得一提的是第一大组宝盒中的碳原子是和其它组不同的，于是就出现了两种典型 甲烷的模型，即平面型和正四面体型。展开了甲烷的结构探索。然后观察模型， 总结出碳碳单键、双键、叁键的空间构型。 理论要与实际相结合， PPT投影介绍学生搭建的模型中典型物质的用途，给 予学生直观体验；播放视频：石墨制石墨烯，与开头呼应，让学生了解化学变化 能创造出更大的价值，同时体会到有机反应的本质就是化学键的变化，为以后有 机反应的学习打下基础。 随后是碰撞升级，让学生开启二号宝盒，其中第一大组为两碳六氢和一氧、 第二大组为五碳十二氢、第三大组为两碳、一氮和七氢，要求搭建模型，写出结 构式和分子式，然后逐步减少氢原子组成新物质，三个大组相互交流展示，取长 补短。 随着研究的深入，球棍模型显得过于麻烦，信息技术手段呼之欲出。第三大 组同学给大家带来了新的学习方式，请看。 通过活动探究，带领同学们完成了由碳原子到碳氢化合物到其它有机物再到 更复杂有机物的过渡，牢固树立起碳四价原则，掌握碳原子的成键方式及其共价 键的变化，促进了思维方式及学习方式的转变。 现在回归生活，播放第三大组带来的视频，体会有机物与人类自身及生产生 活的密切关系；课堂的最后，启迪未来，介绍石墨烯的应用前景、中国科学家首 次发现石墨炔，激发爱国情感，以一句话“学好有机化学，未来无限可能，也许 下一个诺贝奖就是你！”结束课堂教学。 课堂教学后学生意犹未尽，嘴上总是挂着那句“也许下一个诺贝尔奖就是你！” 对第三大组视频中药物的合成很感兴趣，于是我们走进当地有名的制药厂研学， 由厂里的工程师带领大家参观生产设备，讲解相关知识。 最后看看我们玩的成果：首先，通过模型搭建、3D打印、化学软件等多种 手段，收获了知识，牢固掌握了碳四价原则；其次，在课堂探