部编版三年级语文下册-三下语文《语文园地一》优秀教学设计精选合集-微课教案合集) (1).docxVIP

学科 语文 年级/册 三（下） 教材版本 部编版 课题名称 第一单元 《语文园地一》 难点名称 辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 难点分析 从知识角度分析为什么难 学习任何一种语言，词语是建筑材料，要过正确使用近义词这一关，必须体会积累词语、选用词语的方法，了解辨析词语的角度。 从学生角度分析为什么难 学生对近义词之间细微的差别有时还是辨析不清楚，需要运用不同的方法，结合语境进行辨析。 难点教学方法 通过比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，联系具体语境选用词语。 教学环节 教学过程 导入 1.出示语文园地中的三个句子，请学生认真观察括号里的词语，说说自己的发现。 2.学生谈发现。（每组词语都是近义词） 知识讲解 （难点突破） 3.理解词语。 （1）出示第一个句子， “水面的小圆晕(yùn)一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。” ①出示词典中“荡漾”和“飘荡”的意思。 ②理解了词语的意思，放在语境中，选择哪个更合适？ ③小结：找出同一组词语之中相同的意思,和不同之处,再加以区别。 （2）“他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。” ①根据词语搭配“轻巧的歌曲”“轻快的歌曲”词语搭配哪个更合适？ ②选择“轻快的歌曲”更合适，学生自己读一读。养成良好的语感对我们判断近义词也是有帮助的。 ③小结：注意词语的搭配。 ④“故园无此声” （3）出示第三个句子“这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。” ①学习小妙招“拆字法”，拆字法。“灵巧”是灵活巧妙，“灵敏”是灵活敏捷。 ②选择“灵敏”读一读句子。 小结：有时近义词在句子中并不能互相取代，它们之间有细微的差别的，要结合语境进行适当的选择。 课堂练习 （难点巩固） 出示句子，学生做练习。 第一组句子： （1）这个伟大的战士，直到最后一息，也没(移动 挪动)一寸地方，没发出一声呻吟。（选择“挪动”） （2）你衣服穿得这么少，怎么能(抵御 抵抗)寒冷呢?(选择“抵御”） 第二组句子： （1）这女子穿一件紫丁香色的上衣，在(宽阔 辽阔）碧绿的河面，像一朵荷花似的飘移过来。 （2）段元星一边穿着衣服，一边又习惯地抬头巡视着（宽阔 辽阔）的星空。 知识讲解：可以利用词语范围的大小来区分。 第三组句子： （1）老一辈无产阶级革命家亲切地(鼓舞 勉励 鼓励)我们，要为四化建设努力学习。（选择“勉励”） （2）祖国统一是海峡两岸人民共同的(希望 期望 愿望)。（选择“愿望”） 小结 辨析近义词的方法： 1、找出同一组词语之中相同的意思,和不同之处,再加以区别。 2、注意词语的搭配对象。 3、利用词语范围的大小来区分。 4、找出同一组词语的不同使用对象。 5、利用词性来区分，如：褒义词、贬义词。 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 人教部编版 课题名称 第一单元日积月累《忆江南》 难点名称 根据词所描绘的景物想象画面，并体会词人对江南的赞美与怀念之情。 难点分析 从知识角度分析为什么难 根据词所描绘的景物想象画面，需要学生对词句的内容理解较透彻，而且要有丰富的想象力，这有一定的难度。要理解词人的深沉的感情，需要学生清楚词人的写作背景，这也是有难度的。 从学生角度分析为什么难 学生第一次接触“词”这种文学体裁，需要时间慢慢理解，词中有些字词较深奥，学生较难理解，对词人这种深沉的感情的理解也超过了三年级学生的理解能力。 难点教学方法 借助视频和图片，引导学生想象。 通过教师指导朗读和配音诵读，引导学生体会词人的感情。 教学环节 教学过程 导入 1.播放古筝曲引入课题。 这节课我们来学习一篇赞美江南的佳作——《忆江南》。 （1）介绍“词”。 （2）词人白居易简介。 （3）写作背景介绍。 知识讲解 （难点突破） 2.以读促情。 播放《忆江南》视频，请同学们跟着视频一起来读读这首词。 （1）自由练、读准字音，读通顺、流畅。 （2）指正读音。（注意“曾（cénɡ）”和“谙（ān）”的读音） （3）齐读。 3.以知促情。 （1）释题： 忆江南——词牌名。 江南：一般指的是以苏、杭为中心的长江中下游一带。 探究词意： 学生借助参考书，通过与同桌之间的合作，疏通词意。 ①江南好，风景旧曾谙。 难点字词解释： （旧：从前 曾：曾经 谙：熟悉 ） 翻译：江南是个好地方，那里的风光我曾经很熟悉。 提问：词人在首句说“江南好”，这个“好”字有什么作用呢？ （一个“好”字，概括写出江南风景的特点，也是作者对江南春景的赞叹。） ②日出江花红胜火， 难点字词解释： （江花：江边的花朵。 红胜火：颜色鲜红胜过火焰。） 翻译：春天到来时，太阳从江面升起来，把江边的花朵照得比火焰还红。 ③春来江水绿如蓝。 难点字词解释： （蓝：蓝草，一种植物，叶子可制作青绿染料。