部编版三年级语文下册-三下语文《24-火烧云》优秀教学设计精选合集-微课教案合集 (3).docVIP

24 火烧云 教学目标 1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第3～6自然段。 3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。 4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 教学重难点 背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。 教学准备 准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“檀、喂、盈、彤”这4个生字，会写“必、胡、凶、猛、接、威、武、镇”这8个字。 2.正确、流利地朗读课文，知道火烧云是什么样的云。 3.能说出火烧云有哪些特点。 教学过程 一 初读课文，理清题意 1.课堂导入，引出课文题目。 （1）师：大自然千变万化，就连天上的云朵也有千百种姿态。你见过这样的云吗？（课件出示火烧云的图片） （2）师：你在什么地方、什么时候见过这样的云？（学生描述所见情景） （3）介绍作者萧红，引出课文题目。（课件出示萧红简介） 2.抓住疑问，走进课文。 （1）教师板书课文题目，全班齐读。 （2）根据课文题目，提出疑问。 师：读完课文题目，你有什么疑问？ （3）学生自读课文，理解课文题目。 师：文中有一句话解释了什么是“火烧云”，通读课文，找出相关语句并画上横线。 3.理解“烧”字，感受异景。 （1）根据学生反馈，出示课件。 课件出示 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （2）指名朗读，师正音。 （3）认识“彤”字。 ①教师范读，出示“彤”字的读音。 ②解释“彤”的字义，“丹”指红色，右边“彡”表示装饰。 ③课件出示火烧云的图片，理解“红彤彤”。 （4）体会“烧”字，感受火烧云的瑰丽景色。 ①找出文中用得特别好的动词“烧”。 ②播放火烧云上来时的景象，说说“烧”字好在哪里。 ③教师总结：“烧”字既突出了火烧云上来时的颜色，如火一样红，也使人感受到火烧云如烈火熊熊燃烧那样的震撼景象。 （5）学生齐读句子，读出赞美之情。 二 整体感知，梳理结构 1.再读课文，梳理结构。 （1）再读课文，读准字音，读通句子。 （2）梳理结构。 师：文章是按照什么顺序来介绍“火烧云”的？ （3）学生答，教师板书：上来、变化、下去。 2.图文结合，感受人们看到火烧云时的喜悦之情。 （1）学生齐读第1自然段，边读边想象火烧云上来时的美景。 （2）围绕“变”字，感受美景。 师：这一自然段中有一个字出现的频率最高，把它找出来。 （3）细读第1自然段，体会变化。 师：火烧云出现时，都有哪些事物在变化？用横线画出来。进一步思考：它们是怎么变的？ （4）学生回答，教师总结。 师：小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、喂猪的老头儿的胡子。 （5）认读生字“檀、喂”。 （6）结合“笑盈盈”，体会人们看到火烧云时的心情。 师：从哪个词可以看出人们见到火烧云时很高兴？ （7）课件出示“盈”字的演变。 让学生通过查字典，了解“盈”是“充满”的意思。“笑盈盈”即笑容满面的意思。 （8）课件出示课本中的插图，再读第1自然段。 师：让我们带着喜悦的心情，一起来读读第1自然段。 三 书写指导，学写生字 学写生字，指导书写。 （1）课件出示要求书写的生字“必、胡、凶、猛、接、威、武、镇”，学生观察异同点。 （2）学生交流书写要点。 教师强调：“必、威、武”这3个字的主笔分别是卧钩、斜钩、斜钩。 （3）教师范写，进行分类指导，重点笔画重点指导。 （4）学生书写，教师点评。 作业布置： 板书设计： 批课意见： 第2课时 课时目标 1.会认“跪、庙、揉”这3个生字，读准多音字“模”；会写“灿、骑、秒、庙、接”这5个字。 2.指导朗读，背诵第3—6自然段。 3.能抓住关键句，说出火烧云的变化特点。 4.积累表示颜色的词语，发现规律，说出几个类似的词。 教学过程 一 深入朗读，感悟变化 1.复习词语，检查认读。 课件出示 火烧云 晚饭 胡子 2.师：人们看到“火烧云”的出现会觉得很欣喜，火烧云到底有什么吸引人的地方？ 3.学生自由朗读第3～6自然段。 师：文中从哪些方面写了火烧云的变化？用横线画出相关的句子。 4.交流反馈。（课件出示句子） 根据学生回答，教师板书：颜色变化、形状变化。 5.在读中感受。 师：自由读一读，和小组同学互相讨论：作者写了火烧云颜色和形状的什么特点？ 6.引导学生从“一会儿、忽然”等词中总结出变化多、变化快的特点。 （1）从数量上体会“一会儿”。 师：这几个自然段中反复出现了哪个词？数数有几个“一会儿”？ （2）从词义上体会“一会儿”。 师：你能找找“一会儿”的近义词吗？ （3）你从中体会到了什么？（学生自由回答） 师小结：火烧